近日，英语组工作坊教学研修活动圆满结束。本次工作坊立足于“创意思维的培育”这个主题，在高二年级进行了两轮教学实践研讨，有效促进教师的教学理念创新，提升了学生分析、评估、表达和创造的思维品质，进一步打造了“美创”特色高中的英语“醇美课堂”。

本次工作坊活动，从上学期期末的选题，到前后两棒公开课的展示，全组老师群策群力，历经多次研讨,确定授课主题为高二年级上外版选择性必修三 Unit 1 Reading A Stress。 学生通过对本文的学习，能用英语描述压力症状并讨论压力管理，能分析心理问题的原因并采取有效方法进行自我调节。参与第一轮教学的何雨凡老师和周艳华老师，分别从视听说融合和综合读写这两个不同的分支，进行了同课异构的设计。参与第二轮同课再构展示的崔影和江嘉慧老师，在第一轮授课老师教案设计的基础上，与教研组老师们共同研讨，并融入了自己对创意思维培养的思考，从教案和课堂环节的设计，到多媒体融合手段的运用，都有了较大程度的优化和精进。

崔影老师在课前让学生通过创意绘画的形式将“压力”形象地展示，并将学生作品贯穿于整节课的各个环节中。在完成课文学习内容的基础上融入写作练习，通过小组合作的形式，学生能将课文内容与自身经验相结合，既丰富了写作内容，也培养了他们的观察能力、自我反思能力、发散性思维和批判性思维。

江嘉慧老师则借助数字化技术和补充视听材料，结合课文内容进行资源整合，深化学生对“如何正确处理压力”的理解和思考。随后，引导学生通过小组

合作表达观点和态度，通过“说”的形式将所学知识融入真实语境中，从而有效促进了学生创造性思维的形成。

通过本次工作坊“创意思维培养”的教学实践活动，教师们充分认识到，在教学中培养学生的创意思维时，应不断探索新的教学方法和手段，这不仅有助于教师自身的专业成长，更能推动英语教学的不断创新，从而达到培养学生创新能力和增强跨文化交际能力的教学目的。希望今后英语组的老师们在“创意思维”培育的教学之路上继续探索和耕耘，鼓励学生从不同角度思考问题，更深入地理解和运用英语知识，从而使得我们的英语课堂变得更加生动有趣和富有吸引力。

撰文：何洁  李文枢

摄影：何洁  李文枢