在数字浪潮席卷全球、多元文化深度交融的当下，高中生对中华优秀传统文化普遍怀有“熟悉的陌生感”。他们知道青花瓷与传统节日符号，却难悟其深层意蕴；认同中华优秀传统文化价值，却感其与现代生活有隔阂。针对这一现状，我校高二年级构建“具身体验+思辨探究+创新实践”的三维教育路径，引导学生从中华优秀传统文化的旁观者，转变为主动的传承者与创造者。

高二年级以“沉浸式体验”为抓手，引导学生在触摸、聆听与创作中感受文化温度。

高二（2）班何雨凡老师打造“指尖瓷韵，心中国魂”沉浸式班会。班会以景德镇古窑瓷声为引，学生分享拉坯失败经历与老工匠坚守故事，让蕴含中华优秀传统文化的非物质文化遗产成为有温度、有生命力的文化载体。学生在素坯上亲手绘制传统纹样，在笔墨流转间体会匠心精神。通过讨论，学生认识到：传统工艺不仅是技艺延续，更是中国人对“美”与“恒”的千年追求。

高二（4）班罗凯妮老师带领学生重温阅兵，将“整齐划一”与中华优秀传统文化深度结合：从外在形式发掘传统美学的“秩序感”与“和谐观”；从内在精神追溯“集体至上”的千年文脉。

中华优秀传统文化的有效传承，需坚守精神内核之“正”，方能行稳创新发展之路。

高二年级组长李文枢老师的年级主题教育活动通过对比AI修复敦煌壁画与AI篡改历史故事的正反案例，引导学生深入探讨技术在中华优秀传统文化传承中的应用边界。在“价值排序”中，学生一致将“精神内涵”与“内容原真”列为不可妥协的核心价值。李老师巧妙链接传统智慧，解读《大学》“物有本末”的守正原则与《周易》“穷则变”的创新理念，帮助学生深刻领悟“守正是根基，创新是路径”的核心要义——创新并非对中华优秀传统文化的颠覆，而是为了更好地坚守、传承中华优秀传统文化，运用现代技术时，必须以中华优秀传统文化的核心价值为“魂”，确保文化传承不偏离本质。

高二年级的班主任们积极鼓励学生运用现代语言与创新手段，在坚守中华优秀传统文化核心价值的基础上，赋予其新的表达形式与时代活力。

高二（1）班钱晨老师以“破壁·入魂”为主题，引导学生诊断传统文化“无感”的病因。通过剖析受欢迎的文化产品，学生总结出文化共鸣需要“人”的温度。随后，学生借助AI绘画工具将中华优秀传统文化美学元素转化为现代数字作品，让中华优秀传统文化美学自然融入日常生活场景。

高二（3）班戚婷婷老师则着力破解中华优秀传统文化与学生生活的脱节问题。戚老师从学生熟悉的传统节日入手，通过情境让学生更好地了解中华优秀传统文化的表现形式。引导学生设计“中华优秀传统文化表情包”，将文化精神融入班级肌理。

主题教育活动结束后，刘莉萍副书记与年级组长、班主任们一起展开了一场富有深度的研讨交流。老师们分享了自己在课程实施过程中的亮点和不足。

刘书记对每位老师的主题班会提出了肯定和改进意见。刘书记强调：中华优秀传统文化主题教育绝非知识的单向灌输，核心在于通过创设真实可感的情境，激发学生的内在情感共鸣，让学生在主动参与中实现对中华优秀传统文化的深度认同与自觉传承。

当学生能够用AI演绎瓷器智慧、用表情包传递节气文化、用素坯承载生命感悟，文化的传承便从外在任务内化为青春使命。这场以“守正创新”为内核的德育实践，真正让中华优秀传统文化在触摸、思辨与创造中，浸润青春、照亮成长。

文字丨李文枢

图片丨龚捷捷

排版丨李文枢

审核丨学生发展中心