近日，2025年“紫竹杯”教学比赛初赛圆满落幕。此次比赛理综组以“激活创意思维，革新理综教学”为核心目标，设说课、公开课两大阶段，覆盖物理、化学、生物及信息技术等教学领域，7位教研组教师通过“知识传授+创意启发”的双轨设计，将数字技术与创意思维深度融合，不仅展现理综学科教学新样态，更凸显教研组以创意思维推动教学突破的主动探索精神。

物理组吴钟怡老师的《静电现象电荷》一课，积极响应教研组“抽象知识具象化”的革新方向，通过原子贴图、模拟动画将微观电子转移过程可视化，既突破概念教学难点，更践行教研组“模型思维培养”的教学目标，尽显教师主动创新的教学热情。

同组张琼敏老师的《伽利略对落体运动的研究》，则聚焦“创意推理深化科学探究”，在牛顿管实验制造认知冲突后，不局限于单一模拟方案，而是鼓励学生以小组为单位，结合生活材料设计“斜面实验创意还原装置”：有的用轨道与小球模拟，有的用手机慢镜头记录下落过程，甚至有小组通过编程制作动态演示模型。多样化的创意解法，让学生在动手与思考中沉浸式体验“提出假设—创意验证—得出结论”的科学探究闭环，有效化解“理想实验”的理解难题，彰显教研组对“科学思维与创意思维协同培养”的深度探索。

化学组公开课以“创意实践激活知识应用”为核心特色，将创意思维贯穿教学全程。徐泽楠老师的《铁盐与亚铁盐性质探究》，在学生掌握Fe²⁺、Fe³⁺性质后，抛出“如何让补铁剂包装既安全又有吸引力”的创意命题，引导学生突破“仅关注科学属性”的常规思维，从色彩搭配（利用Fe³⁺遇KSCN变红的特性设计警示色）、材质选择（防氧化包装材料）、科普文案（简明标注使用注意事项）三个维度展开创意设计，部分小组还加入“变色测试卡”的创新构想，让包装兼具实用性与互动性。这种“知识应用+创意延伸”的设计，真正实现“科学知识与实践创新”的双向赋能。

《电解饱和食盐水》一课则聚焦“创意改良突破实验局限”，教师先引导学生分析传统U型管装置“安全性低、现象不直观”的问题，再以“如何用生活材料设计更优实验装置”为驱动，鼓励学生发散思维。学生在“发现问题—头脑风暴—创意落地”的过程中，不仅深化对电解原理的理解，更培养“打破常规、创新解决问题”的思维能力。

生物组课堂围绕“创意情境激发学习兴趣”展开探索，让创意思维融入知识传授的每一个环节。姚竖洪老师在《有性生殖中遗传信息通过配子传递给子代》一课，以“克隆羊多莉的遗传奥秘”设问导入后，不局限于教师讲解，而是设计“染色体变化创意表达”活动，用多样化的创意形式呈现抽象规律，让知识学习充满趣味。

戚婷婷老师在《糖类和脂质是细胞的结构成分和能源物质》一课，在运用视频、数字人开场白及AI素材的基础上，增设“健康饮食创意方案设计”环节，要求学生结合家人健康状况（如老人控糖、青少年增肌），设计个性化食谱并说明科学依据。有的学生为糖尿病家人设计“低GI食材搭配表”，有的为运动爱好者设计“运动后补能套餐”，创意方案既贴合生活实际，又体现对知识的灵活运用，充分展现“创意化生物教学”的魅力。

此外，邹康老师的“编程成果发布会”，以“编程应用助健康”为主题，引导学生从生活需求出发，设计创意编程项目：除BMI计算器外，还有学生开发“健康作息提醒程序”“饮食热量查询工具”等发布会现场，学生不仅展示成果，更分享“从生活痛点到创意编程”的思考过程，在交流中进一步强化“观察生活、创新应用”的思维意识，成为教研组“理综+创意编程”融合教学的亮眼成果。

本次初赛是紫竹园中学理综教研组以创意思维培育推动教学改革的集中体现。从“创意化知识拆解”到“创意性实验改良”，从“情境化创意表达”到“生活化创意应用”，教研组通过多维度、深层次的创意教学探索，不仅激发教师的创新活力，更让学生在学习中学会“主动思考、大胆创新”，逐步夯实“学科知识+创意思维”的育人基础。未来，教研组将继续以培养创意思维为核心，深化教学改革，为提升理综学科教学质量、培养学生创新能力持续探索。

文字：康超

摄影：龚捷捷

编辑：康超

审核：课程与教学中心