为更好推进我校教科研研究以及教师培训课程开发工作，2021年4月15日紫竹园中学科研骨干研修班举行第三次集中研修活动。活动由上海市特级教师、正高级教师、原徐汇区科研室主任张才龙老师主讲，吴钟怡老师主持，科研骨干研修班全体成员参加学习。

张老师首先明晰“课程”定义，指出课程是由培养目标决定的，是给受教育者提供的学习内容。通过安排受教育者的学习进程，提供学习内容，最终达到培养目标。张老师强调要进行课程设计必须要明确课程的本质属性，这样才能从方向上明确设计目标。

而后张老师讲解了课程改革的内涵特性以及课程改革的过程，帮助老师们进一步认识新课改。老师们了解到课程改革是从培养目标、学习内容和进程安排等多层面更新，需要系统的专门设计和专业实施。张老师的讲解也帮助老师在双新背景下调整教学括清了思路。

在帮助老师们理解概念的基础上，张老师重点分析了课程设计的基本理论问题，指出培养目标制约着课程目标，课程目标决定着教学目标，教育的逻辑起点决定了课程设计的逻辑起点。张老师以美国课程改革理论上的钟摆现象为例，分析了二十世纪以来美国课程改革知识本位、儿童本位、社会本位从分析走向融合的过程，指出世界课程论发展的趋势是寻找平衡点，我国课改提出“以学生综合素养发展为本”正体现了这种融合思想。

张老师强调在课程实施阶段，激活课程的主体是任课老师。在实施课程中老师们应该坚持“忠于课标，调试教材，创生教法”的准则，建立属于学校自己的新课程实施运行机制，以确保新课程的科学实施。

讲座中，张才龙老师从“课程”的核心概念属性出发，为老师们深入讲解课程理论，使老师们了解课程的基础、原理与课程设计和实施过程中可能遇到的共性问题，帮助老师们对课程设计有了轮廓性的认识。

科研骨干研修班始终以教育科研为先导，以课题研究为主线，以课程开发为目标，推动成员展开持续有效的教育科研工作。老师们表示会继续努力参与研修，借助研修班这一平台拓宽科研视野，用实际行动助推学校课程建设。