序一年一度的紫竹园中学科创节如期举行，本次科创节的主题为“融古汇今，科创未来”，科创节充分关注科技教育与德育、艺术教育、创新教育和生态教育，开展了一系列丰富多彩的活动，拓展了紫中学子的视野，提升了紫中学子的综合素养。科创节开幕式科创节开幕式由王昱萱同学主持，史欣悦同学介绍了本次科创节的各项活动并动员同学们积极参与。活动一：“感受古人智慧”赤道式日晷制作比赛在“感受古人智慧”赤道式日晷制作比赛中，同学们通过查阅资料，认识赤道式日晷的工作原理和制作流程，将科技和艺术相结合，制作出美观而又实用的日晷。活动拓展了同学们的知识，提升了美创和手工制作的能力。活动二：“绿色生活 ”自然笔记“绿色生活”自然笔记活动是学校每年科创节的常规活动，它给了同学们近距离观察自然界生物、认识身边野生动植物，并用画笔表达自己对动植物喜爱的机会。一份好的自然笔记需要兼顾精美的画面和清晰的动植物观察笔记。活动三：“传承与创新”科技小报绘制比赛本次科技小报绘制比赛以“传承与创新”作为主题，同学们通过查阅我国在某个领域的科技发展，了解该科技领域的发展历程，发挥美创特长，绘制一份科技小报，介绍我国相关科技领域在古代的发展和当代的开拓创新，认识我国相关科技领域的传承与发展，增强对科技的探索精神和爱国情怀。活动四：“当AI遇见非遗”——AI赋能非遗创意讲述在本次“当AI遇见非遗”——AI赋能非遗创意讲述活动中，同学们借助AI技术，从非遗十大门类的代表性项目出发，创作以民间文学、传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、曲艺、传统体育、传统医药、传统美术、传统技艺、民俗等非遗代表性项目为核心内容的图片、短视频等数字化作品。活动激发了同学们对非遗的兴趣与热爱，提升了文化自信、民族认同和传承使命，培养了创新思维与实践能力。活动五：“创新求美”系列微课程3月11日午会课，我校数学组，理综组和体育组老师为高一、高二年级同学们带来了精彩纷呈的“创新求美”科艺系列微课。活动六：“美创大课堂”3月20日下午，bilibili设计中心画师团队负责人——洪啸老师为高一年级同学们带来了讲座《创造生动》。讲座拓展了同学们的视野，启发了同学们的创意思维。科创节闭幕式科创节闭幕式回顾了本次科创节的各项活动，高二（3）班的唐凯作为主持人宣布了各项活动和团体总分获奖名单，高一（2）班茅友菁，高一（3）班的吴欣然，高一（1）班的邵黎娜，高二（3）班的夏雨轩以及高一（4）班的杨艾林和高天艺作了精彩的汇报，分享了各自的创作过程和收获。尾声2024学年紫竹园中学科创节已经落下帷幕，但紫中人对科学艺术创新的追求永远不会停止。希望同学们能将在科创节中收获的知识和经验运用到日常学习中，不断提高自己的科技创新能力和综合素质。让我们一起融古汇今，以科技艺术为翼，走向更加美好的未来！文字丨董佳伟图片｜龚捷捷编辑丨董佳伟审核丨学生发展中心

本学期的艺术教研组“工作坊”教学研修活动已圆满落幕。本次教研紧扣“双新”理念，以“培养创意思维”为核心主题，以创新教学范式为突破口，通过集体备课凝聚智慧、实践观课检验成效、多维评课迭代方案、总结反思沉淀经验，深入探究如何借助教学活动设计激发学生创意思维，探索高效达成教学目标的方法路径。在准备阶段，全组教师通过集体研读教材、基于真实学情开展诊断性研讨，最终确定研究课题。艺术板块选取必修教材《艺术与生活》第四单元《艺术改造生活》一课，美术板块的题目来自选必教材《绘画》第二单元《绘画中的空间》一课，分别采用A、B两组不同的角度开展同课异构教学实践。艺术课堂的教学中，老师们带领学生探索真实情境下如何解决真实问题，帮助学生更好地理解艺术对生活改造的意义。A组聚焦非遗与AI的话题，精选了经典设计案例来引导学生观察生活中的艺术元素，帮助学生在传统文化与人工智能的对话中寻找创作支点，在实践和探索中创造出具有个性化的生活艺术作品；B组则强调实践和探究的过程，采用项目化学习的方式，鼓励学生主动发现问题、大胆创新设计，深入挖掘艺术元素并融入改造过程，通过小组协作、实地调研、头脑风暴，在创意与审美的碰撞中激发创造力。美术课的教学针对“空间”这一传统主题进行了创新突破，探寻新的思维发展路径。A组设计了摄影小实验的方法，引导学生主动观察和思考，在动手实践中理解空间呈现的视觉原理，同时启发学生去发现更多的空间表现技法，将抽象的视觉认知转化为具象的创作方式，有效培养三维空间解构能力；B组则通过对“一根线”的空间联想展开教学，借助VR设备，带领学生在虚拟现实中沉浸式体验线条的空间运动轨迹、莫比乌斯环状的拓扑变形，突破传统教学空间想象的局限，构建数字时代的空间美学新认知。本次艺术组的工作坊教研呈现出三个显著特点：一是教学方式的创新，突破传统教法和学法，在项目式学习、跨学科融合和实践探究中，充分激发学生的主动性和创造力，使课堂更具活力和深度；二是数字化的转型，将艺术思维与科技手段有机统一，不仅提升了学生的艺术素养，更丰富了它们审美体验和艺术表现的维度；三是形成了可迁移的创新教学模式，通过“集体备课-课堂实践-反思优化”的螺旋式教研，提炼出可推广的教学策略，为后续教学创新积累宝贵经验。借助工作坊的平台与资源，教研组对教学的思考和实践将不断深化，持续优化艺术和美术课堂的教学效能。艺术教育不仅是技能的传授，更是审美能力、创意思维和人文素养的培育过程。唯有在持续的实践与反思中，才能让美和创意的种子在每一位学生心中生根发芽、茁壮成长。

在2024学年“工作坊”研修活动中，紫竹园中学数学组围绕“点到直线的距离公式”开展了系统而深入的教学研讨。这堂课通过引导学生自主推导公式，帮助他们深入理解抽象的数学概念，并在实际应用中感受到数学的严谨与美妙。教学活动不仅关注数学知识的传授，还融合了信息化手段，旨在为学生提供更加生动、富有互动性的学习体验。在筹备阶段，数学组的全体教师进行了深入而细致的讨论。他们不仅按照逻辑结构精心设计了教学内容、注重知识点的衔接，而且对每个教学环节进行了反复推敲，力求做到环环相扣、循序渐进。在例题选择上，教师们精益求精，结合学生的实际情况，挑选出既具代表性又富有启发性的例题，确保教学内容既符合教学目标，又能激发学生的学习兴趣。活动伊始，邱书雅和生琳两位老师率先进行了教学展示。邱书雅老师通过实际生活中的情境引入，巧妙地引导学生推导“点到直线的距离公式”。生琳老师则利用几何画板等工具帮助学生直观理解几何问题中距离的最值问题。两位老师虽然教学风格各异，但都充分尊重学生的个体差异，激发了学生的学习兴趣。通过情境引入和动态演示，抽象的数学概念变得更加直观，极大地调动了学生的参与热情，为后续的教学活动奠定了坚实的基础。在第一轮教学展示结束后，数学组立即进行了深入研讨，并邀请专家徐冬林老师进行指导。徐老师指出公式推导过程中学生参与度不高，建议在推导环节中更注重引导学生理解“设而不求”的数学思想，并通过开放性问题，培养学生的抽象思维能力。研讨中，教师们积极交流，为后续教学改进提供了宝贵的思路，进一步明确了优化方向。随后，生琳和康永辉两位老师接力进行第二轮教学展示。生琳老师在第一轮实践的基础上，通过精心设计的板书和详细的公式推导，使复杂的数学公式变得直观易懂。她通过提问和互动，激发了学生的思维，提高了课堂的互动性。康永辉老师则以幽默风趣的语言将前面的知识串联起来，确保了教学内容的严谨性与趣味性。他们的默契配合与专业素养不仅活跃了课堂氛围，也帮助学生在轻松愉悦的氛围中牢固掌握了知识。第二轮教学展示后的研讨中，老师们对生琳和康永辉两位教师的教学展示给予了高度评价。最后，徐冬林老师总结时强调，今后的教学实践应延续本次工作坊的成功经验，通过持续的教学打磨和课后反思，不断提升教师的专业素养和教学水平。他指出，这种教研模式不仅有助于实现更好的教学效果，也能促进青年教师的快速成长。本次数学组“工作坊”研修活动的成功举办为全体数学教师提供了一个良好的教学交流平台，促进了教学经验的分享与教学方法的探索。通过此次活动，紫竹园中学的数学教师们展现了积极进取的教学态度。展望未来，教师们将继续秉持创新精神，深入开展教学研究，不断提升教学质量，为学生提供更加优质的教育体验，推动学校数学教育迈上新的台阶。

经过两个多月的研讨实践，我校语文组 “工作坊”研讨活动于3月26日顺利结束。本次活动围绕学生写议论文时“没思路”“逻辑乱”的难题，通过集体备课、课堂观察、搭建支架等方式，探索出帮助学生理清思路的教学方法。老师们开发了简单易懂的 “论证理由对照表”“情境支架”等工具，把抽象的思维过程变成看得见的步骤，让写作教学更扎实有效，真正引导学生学会有条理、有创意地表达想法。活动以必修下册第一单元写作主题“如何阐述自己的观点”为切入点，选取“传统文化是否是现代文化的向导”这一思辨性命题展开实践。面对初涉议论文写作的高一学生，教师们发现：大部分学生在审题时存在“观点模糊”“论证路径不清”等问题。经过作前指导，大部分学生“想明白”了阐述要点；又经过作后指导，学生基本掌握了“说得清”的要义。授课团队由两组4人组成。A组钱晨、张春辉老师承担作前指导课，侧重“读者意识+对立观点”的写作策略；B组蔡建华、程爰老师承担作后讲评课，她们聚焦学生习作中的共性问题，搭建方法支架。程元、上官树红两位教研员全程参与指导，最后程爰老师面向全区展示了研讨课，获得了老师们的好评。本次工作坊走完了“作前指导-写作实践-作后讲评”的全流程，形成两大突破：一、思维可视化工具创新。A组老师研发“论证理由对照表”，从对方理由出发修正己方理由的合理性；B组老师设计“论证体检表”，通过前提校验，逻辑自检，论据匹配等方法，让抽象思辨可操作。二、文化思辨深度融合。以必修教材“传统文化现代价值”为支点，钱晨老师通过孟子“推恩”思想对比现代治理，张春辉老师设置“烛之武”情境，引导学生辨析对方理由。当然，值得反思的问题还是不少的，如学情诊断欠精细，思维工具的使用过于碎片化。此外，课堂引入的DeepSeek模型可进一步开发，如将其作为“虚拟辩手”引入课堂，实时生成对立观点供学生辩驳；作为“智能学伴”自动标记论据链断裂处，推荐《论语》《乡土中国》等适配文献，让技术真正服务于思辨生长。

近日，英语组工作坊教学研修活动圆满结束。本次工作坊立足于“创意思维的培育”这个主题，在高二年级进行了两轮教学实践研讨，有效促进教师的教学理念创新，提升了学生分析、评估、表达和创造的思维品质，进一步打造了“美创”特色高中的英语“醇美课堂”。本次工作坊活动，从上学期期末的选题，到前后两棒公开课的展示，全组老师群策群力，历经多次研讨,确定授课主题为高二年级上外版选择性必修三 Unit 1 Reading A Stress。 学生通过对本文的学习，能用英语描述压力症状并讨论压力管理，能分析心理问题的原因并采取有效方法进行自我调节。参与第一轮教学的何雨凡老师和周艳华老师，分别从视听说融合和综合读写这两个不同的分支，进行了同课异构的设计。参与第二轮同课再构展示的崔影和江嘉慧老师，在第一轮授课老师教案设计的基础上，与教研组老师们共同研讨，并融入了自己对创意思维培养的思考，从教案和课堂环节的设计，到多媒体融合手段的运用，都有了较大程度的优化和精进。崔影老师在课前让学生通过创意绘画的形式将“压力”形象地展示，并将学生作品贯穿于整节课的各个环节中。在完成课文学习内容的基础上融入写作练习，通过小组合作的形式，学生能将课文内容与自身经验相结合，既丰富了写作内容，也培养了他们的观察能力、自我反思能力、发散性思维和批判性思维。江嘉慧老师则借助数字化技术和补充视听材料，结合课文内容进行资源整合，深化学生对“如何正确处理压力”的理解和思考。随后，引导学生通过小组合作表达观点和态度，通过“说”的形式将所学知识融入真实语境中，从而有效促进了学生创造性思维的形成。通过本次工作坊“创意思维培养”的教学实践活动，教师们充分认识到，在教学中培养学生的创意思维时，应不断探索新的教学方法和手段，这不仅有助于教师自身的专业成长，更能推动英语教学的不断创新，从而达到培养学生创新能力和增强跨文化交际能力的教学目的。希望今后英语组的老师们在“创意思维”培育的教学之路上继续探索和耕耘，鼓励学生从不同角度思考问题，更深入地理解和运用英语知识，从而使得我们的英语课堂变得更加生动有趣和富有吸引力。撰文：何洁 李文枢摄影：何洁 李文枢

序一年一度的紫竹园中学科创节如期举行，本次科创节的主题为“融古汇今，科创未来”，科创节充分关注科技教育与德育、艺术教育、创新教育和生态教育，开展了一系列丰富多彩的活动，拓展了紫中学子的视野，提升了紫中学子的综合素养。科创节开幕式科创节开幕式由王昱萱同学主持，史欣悦同学介绍了本次科创节的各项活动并动员同学们积极参与。活动一：“感受古人智慧”赤道式日晷制作比赛在“感受古人智慧”赤道式日晷制作比赛中，同学们通过查阅资料，认识赤道式日晷的工作原理和制作流程，将科技和艺术相结合，制作出美观而又实用的日晷。活动拓展了同学们的知识，提升了美创和手工制作的能力。活动二：“绿色生活 ”自然笔记“绿色生活”自然笔记活动是学校每年科创节的常规活动，它给了同学们近距离观察自然界生物、认识身边野生动植物，并用画笔表达自己对动植物喜爱的机会。一份好的自然笔记需要兼顾精美的画面和清晰的动植物观察笔记。活动三：“传承与创新”科技小报绘制比赛本次科技小报绘制比赛以“传承与创新”作为主题，同学们通过查阅我国在某个领域的科技发展，了解该科技领域的发展历程，发挥美创特长，绘制一份科技小报，介绍我国相关科技领域在古代的发展和当代的开拓创新，认识我国相关科技领域的传承与发展，增强对科技的探索精神和爱国情怀。活动四：“当AI遇见非遗”——AI赋能非遗创意讲述在本次“当AI遇见非遗”——AI赋能非遗创意讲述活动中，同学们借助AI技术，从非遗十大门类的代表性项目出发，创作以民间文学、传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、曲艺、传统体育、传统医药、传统美术、传统技艺、民俗等非遗代表性项目为核心内容的图片、短视频等数字化作品。活动激发了同学们对非遗的兴趣与热爱，提升了文化自信、民族认同和传承使命，培养了创新思维与实践能力。活动五：“创新求美”系列微课程3月11日午会课，我校数学组，理综组和体育组老师为高一、高二年级同学们带来了精彩纷呈的“创新求美”科艺系列微课。活动六：“美创大课堂”3月20日下午，bilibili设计中心画师团队负责人——洪啸老师为高一年级同学们带来了讲座《创造生动》。讲座拓展了同学们的视野，启发了同学们的创意思维。科创节闭幕式科创节闭幕式回顾了本次科创节的各项活动，高二（3）班的唐凯作为主持人宣布了各项活动和团体总分获奖名单，高一（2）班茅友菁，高一（3）班的吴欣然，高一（1）班的邵黎娜，高二（3）班的夏雨轩以及高一（4）班的杨艾林和高天艺作了精彩的汇报，分享了各自的创作过程和收获。尾声2024学年紫竹园中学科创节已经落下帷幕，但紫中人对科学艺术创新的追求永远不会停止。希望同学们能将在科创节中收获的知识和经验运用到日常学习中，不断提高自己的科技创新能力和综合素质。让我们一起融古汇今，以科技艺术为翼，走向更加美好的未来！文字丨董佳伟图片｜龚捷捷编辑丨董佳伟审核丨学生发展中心

2024学年紫竹园中学科创节开幕式时间：2025年3月主题：融古汇今科创未来3月10日上午，紫竹园中学2024学年校园科创节正式开幕。本次活动以“融古汇今，科创未来”为主题，通过六大特色项目，将科技教育与艺术创新、文化传承深度融合。本次科创节为期两周，涵盖传统文化、科技创新、生态环保等多个维度。在“感受古人智慧”赤道式日晷制作比赛中，同学们将深入研究古代计时工具的原理，通过手工制作兼具实用性与艺术性的日晷，感悟传统科技的魅力。“绿色生活”自然笔记活动则鼓励同学用画笔记录身边的动植物生态，以图文并茂的形式传递环保理念。而“传承与创新”科技小报绘制比赛，要求同学们梳理我国某一科技领域的古今发展脉络，在展示美创特长的同时，增强民族自豪感与科技探索精神。本次科创节新增“当AI遇见非遗”这一项目，同学们将借助AI生成图片、短视频等数字化作品，以新颖方式讲述非遗故事，推动传统文化的活态传承。此外，学校还精心策划了“创新求美”微课程与“美创大课堂”，邀请专家学者开设讲座，美术老师带领同学们走进艺术展馆等活动，为紫中学子提供多元化的“美创”学习平台。本次科创节闭幕式将于3月21日校会课举行，届时将集中展示优秀作品并表彰获奖同学，尽请关注。文字丨林易锴图片丨龚捷捷编辑丨林易锴审核丨学生发展中心

为进一步完善家校协同育人体系，搭建起高效的家校沟通桥梁，助力学生在高三冲刺阶段稳步前行，3月6日晚，我校高三年级召开家长会。此次会议由年级组长杨蓓丽老师主持，高三年级分管领导、各班班主任及任课老师悉数到场。会议伊始，卫生老师姜宇斐就高考体检相关事宜向家长们作了详细传达，确保家长全面了解体检流程、注意事项等。随后，杨蓓丽老师针对高三春考、合格考及校阶段测试进行深度剖析，详细分析了美术班与文化班的努力方向，借助详实的数据，为家长提供极具价值的参考对于美术班，则结合各大艺术院校的招生要求及本校美术生过往录取案例，助力家长更精准地把握学生升学方向；针对文化班，通过对比历年高考分数线及录取情况，为家长分析不同分数段学生的升学可能性。通过梳理出当前年级存在的问题，明确传达了后续考试安排，让家长对学生所处阶段及未来规划有清晰认知。张敏校长分析了本届高三学生的特点，就高三年级各项工作展开介绍，并进行了细致的升学指导。借助详实的数据，为家长提供极具价值的参考，助力家长更精准地把握学生升学方向。张校长提到，针对本届高三学生的情况，学校在师资配备上作了全面且有针对性的调整，学校期望能精准对接学生需求，全面提升教学质量，助力学生在高考中取得优异成绩。张校长建议家长要及时与学生沟通，全面了解学生的想法和特长，共同探寻促进学生全面发展的有效路径，帮助学生清晰认识自身，实现自我突破，以最佳状态迎接高考挑战。年级分析会结束后，家长们移步至各班教室，与班主任及各科任课老师深入交流。老师们详细阐述了语文、数学、英语及学业水平等级考学科近期复习任务，并反馈了学生学习情况。老师们与家长详细探讨学生的日常学习表现，分享切实可行的学习方法与监督策略，助力学生能在冲刺阶段取得突破。本次家长会聚焦学生学习情况反馈，通过家校深度沟通，为学生高考之路筑牢根基。不仅加深了家校间的理解与信任，更为学生成长注入强大动力，携手共赴辉煌。（杨蓓丽）

上海市紫竹园中学2025年02月15日 10:08上海携手高校，赋能学子艺海逐梦 2025年1月20日至22日，紫竹园中学联合华东理工大学艺术传媒与设计学院，开展了一场以“老字号文化焕新”为主题的创新工作坊活动。在这场为期三天的沉浸式学习中，理论与实践交织，传统与创意碰撞，为紫中人开启了一场别开生面的设计探索之旅。 首日，华东理工大学倪海郡教授以“创意思维解码”为切入点，通过互动游戏与案例解析，系统阐释了发散性思维、组合命题等创新方法论。尤为令人印象深刻的是，倪教授以“老字号品牌的故事力”为引，从百年匠心的坚守到国潮复兴的浪潮，层层剖析传统文化与现代设计的融合之道。同学们在趣味游戏中体会思维跃迁，更在老字号的兴衰沉浮中感受到文化传承的责任。 第二日的课程聚焦设计实务。倪教授的五位研究生分别从不同维度展开分享：褚方舟老师以研究生课题组的包装项目为例，解析品牌视觉语言的叙事逻辑；叶志康老师通过提案演示，拆解PPT设计的节奏与说服力；史嘉慧老师则结合展板案例，探讨信息可视化的美学平衡。这些兼具学术深度与实践价值的分享，不仅让同学们明晰了“调研—构思—呈现”的设计全流程，更让大家在学长学姐的作品中感受到设计赋能商业的无限可能。 随后，活动进入高潮——分组实战环节。通过抽签，五支队伍分别认领“美加净牙膏焕新”“黄浦文旅IP设计”“豫园城隍庙文创开发”三大命题。工作坊特别提供热缩片、纸板模型与帆布袋等多元载体，鼓励大家突破平面思维，探索跨媒介表达。从品牌LOGO的重构到文旅IP的拟人化设计，各组在激烈的头脑风暴中逐步勾勒出创意雏形。 最后一日，大家延续之前的创作热情，将草图转化为实物模型与动态提案。在汇报会上，五组作品各展锋芒：有的以文创产品活化城隍庙历史剪影，有的用插画语言重构黄浦江畔的辉煌，更有团队为美加净设计出专属IP形象包装。这些作品不仅延续了老字号的文化基因，也通过年轻化表达叩击当代审美，展现出“Z世代”对传统的创新诠释。 三日虽短，但收获丰盈。这次工作坊不仅让大家掌握了产品设计的基础流程，更对品牌焕新的逻辑与策略有了初步理解。更重要的是，它让同学们意识到，真正的创新不只是形式上的改变，而是对文化精神的深度挖掘与重塑。在设计过程中，大家经历了从灵感碰撞到实际落地的挑战，不仅锻炼了团队协作能力，也促使大家不断打破自我设限，探索更具可能性的表达方式。 这场工作坊，是一次创意的启蒙，更是一场文化传承的觉醒之旅。让大家对老字号的未来有了更深层次的思考——在坚守传统的同时，如何找到属于这个时代的表达方式，让经典焕发新生？这也许是属于青年这一代人，需要持续探索的命题。文字｜李子芊图片｜罗凯妮编辑｜罗凯妮审核｜学生发展中心

为进一步推进“双新”实施，体现我校“以美强校·德美一体·创新求美·美化人生”的办学指导思想，树立“以学生发展为本”的教育理念，提高课堂教学的有效性，促进“美创”特色的“醇美课堂”建设，我校“紫竹杯”教学比赛历时两个多月于近期顺利落下帷幕。决赛期间，各位决赛教师紧扣“双新”和学校醇美课堂的要求，精心设计教学过程。通过创设真实情境，运用形式多样的方法和手段，激发学生的好奇心，拓展和丰富学生的联想力。老师们通过话题创意、内容创意、资源创意等创意维度去整合驱动，训练学生的思维，力图创新，呈现了精彩纷呈的课堂。语文教研组程爰老师的《写作指导——议论要有针对性》一课作为“撰写演讲稿”这一写作任务的延伸，引导学生探讨如何让议论有针对性。通过借助课文学习方法、借助量表修改习作等教学活动，让学生们尝试解决问题的路径与过程，从而学会在写作时有针对性地进行议论，在此过程中引导学生提炼总结形成自己地思维链，并选择合适的策略灵活地阐述话题。数学教研组陈洁老师的《杨辉三角和二项式定理》一课，通过精心创设问题情境引入，引导学生进入到一个充满好奇和探索的学习氛围中。以“问题”为主线，设置了多个由易到难、循序渐进的问题，从二项式的展开到二项式定理的推导，再通过例题操练巩固，这些例题不仅涵盖了重要的知识点和解题技巧，还引导学生深入思考、拓展思维。艺术教研组陈静如老师的《生活镜像2——舞台剧舞美设计初体验》一课，通过让学生观看《茶馆》剧照，思考并归纳“现实主义”戏剧中舞美的风格特点；欣赏舞剧《永不消逝的电波》思考片段舞台布景、空间运用和道具的作用，理解舞美表现剧情、传递人物情感的方法，并将提炼的这些舞美创意方法迁移运用到班级舞台剧的舞美设计中，进一步理解戏剧揭示现实生活的价值与意义。朱宇老师的《形体的重构与创造》一课，以为校刊绘制封面插画为任务导入，引导学生比较AI生图与大师作品参考图的区别；通过简单的图像识读，让学生在探究中加深对主题与形式关系的理解；在重构环节，学生们完成学习单、绘制改进后的手绘图，并尝试对AI生图的指令进行改进，体会AI带来的新体验。英语教研组江嘉慧老师的《Unit 4 Future living:Listening,viewing and speaking》一课，围绕Artificial intelligence内容展开，学生直观感受到AI技术对现代生活的影响，综合多模态语篇传递的信息，梳理、获取基本信息，概括人工智能对未来世界产生的影响；学生们运用典型句型和词汇探讨话题，并在教室引导下形成科技与人类发展关系的辩证思考。文综教研组靳佳林老师的《环境问题与可持续发展》一课，通过环保宣传片导入，引导学生思考环保问题；学生们在欣赏同伴创作的环保logo时，思考并判断人类面临的环境问题；通过提问、表格填写、图片展示、框架图等丰富的形式梳理了全球变暖的成因、影响及应对措施。理综教研组戚婷婷老师的《细胞各部分结构既分工又合作》一课，通过创设基于真实问题的情境，让学生根据所学知识，解答细胞各结构如何通过分工和合作完成某个生命活动，理解并掌握动植物细胞内部结构特点及其主要功能，继而明白生物进化原因，了解自然选择的重要性。体育教研组卢君老师的《健身健美操18-5：自编花球啦啦操》一课，通过教师的讲解示范，使学生能投入课堂学练，并做到动作准确流畅；同时引导学生积极思考，对层次编排发表见解；通过小组合作的方式，学生们进行手位分层和队形变化的创编，并与音乐节奏吻合，培养了她们的创意思维。文字｜刘佳图片｜龚捷捷编辑｜林易锴审核｜课程教学中心

在本年度的“紫竹杯”教学大奖赛初赛环节，艺术组12位教师围绕“课堂创意思维培养”的主题，展开了新的探索和研究，为学校美创特色的“醇美课堂”建设增添新的实践经验。在首先进行的说课环节中，艺术组的老师们在认真研读课标和教材的基础上，结合各个年级、各个班级学生的不同学情，从培养创意思维的角度进行了更多的思考，在教学设计中积极探索更加有效的教学路径。进入到初赛阶段，老师们展示出各具特色的教学风采。高一年级的罗凯妮老师针对班级学生普遍喜爱漫画的特点，巧妙地将“漫画手”与“速写手”进行比较，引导学生认识速写的美；李杰老师借助人工智能对学生的速写作业进行了“改造”，帮助学生在趣味盎然的氛围中认识到造型准确的重要性。陈静如老师在艺术课堂中，引导学生通过范例赏析、小组体验、思考探究等多种活动形式，分析文物上蕴含的艺术语言和艺术形式美法则，探究文物与生活的关联及其中蕴含的美学原理。高二年级的徐智老师指导学生从不同角度观察场景，尝试独特的构图方式和表现手法，激发学生的创新意识和创造能力；毕因心老师引导学生通过分析实景风景照片的构成形式，学习大师作品中形色结合的归纳与处理方法，尝试创作具有独特感染力的风景色稿；朱宇老师鼓励学生在手绘的基础上运用AI技术修改作品，在欣赏和实践活动中体会艺术表现形式的丰富性，思考信息时代的美术新观念；曹株杰老师精心设计了以“向大师学色彩风景”为主题的学习手册，在课堂教学中为学生提供清晰的学习路径和丰富的学习资源，帮助学生系统地进行鉴赏和实践学习。高三年级的王玮璐老师通过光与色的教学实验，让学生直观地感受到不同光源影响下环境颜色的变化，加深对知识的理解；林易锴老师针对高三考前学生在命题速写创意和构图等方面的问题，与学生一同分析画面布局的重点要素，探索不同命题下如何进行有效的构图设计；王俊烋老师将素描肖像中头发画法的相关知识点逐一拆解，将学生作业与优秀作品对比分析，帮助学生直观地理解画法；许琳老师从对委拉斯凯兹的《宫娥》的分析入手，引导学生理解名画二创类型的速写创作要点，并利用信息化手段尝试具有个性的绘画创作形式；俞晓霞老师聚焦速写创作中的情节性表现，通过情境代入和案例分析，加深学生对情节性表现的理解和认识，帮助他们提高美术的创新实践能力。随着初赛环节的圆满落幕，艺术组的每一位教师都展现出了对教学的热情和创造力。老师们努力探索创新方法、精心设计教学方案，既是对个人教学风格的展示，也是对如何提升教研组整体实力、提高课堂教学有效性的深入探究。这些实践探索不仅加深了教师们对“创意思维培养”的理解，也为学生们铺设出一条通向提升艺术创造力的道路，更为后续的特色教学创新提供了丰富的案例和深刻的启示，为学校“醇美课堂”的构建贡献了宝贵的智慧与力量。文字：朱 宇图片：龚捷捷编辑：朱 宇审核：课程与教学中心

近日，“紫竹杯” 教学初赛圆满结束，紫竹园中学理科综合组的老师们积极参与了说课和初赛公开课展示。老师们紧扣“双新”要求、学科融合以及实验探究的推进等主题，呈现了一堂堂精彩纷呈的初赛课。姚竖洪老师上课主题为《神经调节与体液调节共同维持稳态》，课程围绕体温和水盐平衡调节展开，目标是让学生构建概念图并归纳二者关系。通过情境导入，引发学生思考。教学中详细讲解了体温和水盐平衡在不同环境下的调节过程，涉及多个系统协作。强调人体体温和水盐平衡是神经和体液共同调节的结果，且是反馈调节。最后师生共同小结，布置相关作业，帮助学生巩固知识。戚婷婷老师在《蛋白质和核酸是重要的生物大分子》教学中，从生活实际出发，以早餐食物引入课题，激发学生兴趣。通过多种教学手段，如图片、视频、动手操作等，让学生深入理解蛋白质的结构与功能相关知识，培养学生的科学思维和探究能力。吴钟怡老师在《伽利略对落体运动的研究》教学中，基于学生已有的知识基础展开教学。注重培养学生的科学思维方法和探究能力，通过活动引导学生对运动进行分类归纳，体验伽利略的科学研究方法。在教学过程中，让学生参与实验方案的设计、实施及现象分析，培养学生实事求是的科学态度。徐泽楠老师上课的主题为 《化学平衡的移动》。她从生活问题引入，结合生物知识，通过实验引导学生推理化学平衡移动的原因，强调证据推理与模型认知。学生在观察、讨论中理解勒夏特列原理，掌握化学平衡移动的条件及影响。徐老师还注重培养学生运用模型解决化学平衡图像题的能力，提升学生逻辑思考和解决实际问题的能力，教学效果显著。康超老师上课内容为《配制一定物质的量浓度溶液》，他深入分析教材和学情，确定了教学目标和重难点。教学过程涵盖了导入新课、概念讲解等多个环节，让学生分组进行实验操作，并在实验结束后检测结果、分析误差。康老师采用了多样化的教学方法，不仅注重培养学生的实验操作能力，还着力提升他们的数据分析和问题解决能力。尤其值得一提的是，康老师让学生们在实验中应用了电导率传感器，极大地提高了检测溶液浓度的效率和准确性。学生们不仅能够快速得到实验结果，还能直观感受到现代科技在化学实验中的实际应用，从而拓宽了他们的视野。邹康老师在信息技术《分支结构的 python 实现》教学中，考虑到学生的学习基础和畏难情绪，将教学目标和重点落在算法和程序设计的思想方法上。整堂课强调创意思维的培养，鼓励学生运用编程技能解决实际问题，通过实践项目提升学生的创新能力和解决问题的能力。此次活动展示了理科综合组老师们的教学风采和专业素养，老师们认真研究教材、精心设计教学活动、努力培养学生的学科核心素养和创意思维，为提高紫中理综学科教学质量奠定了坚实基础。文字：康 超摄影：龚捷捷编辑：康 超审核：课程与教学中心

为进一步规范落实教职工参与学校民主管理和民主监督的权力，提高广大教工的知情权、参与权和监督权，增加学校工作的透明度，促进学校工作民主化管理进程，2024年11月12日，上海市紫竹园中学召开了九届三次教代会。全体教职工代表及列席代表出席会议。会议由工会主席康超主持。在庄严的国歌声中，会议正式拉开帷幕。本次教代会的中心议题是审议表决《上海市紫竹园中学教职工福利费使用原则和办法》，此方案关系到全体教职工的福利待遇，受到与会代表的高度关注。在预备会上已对方案修改内容做了详细说明。正式会议上，工会主席康超对本次大会提案的汇总情况进行了汇报。紧接着，代表们按照事先安排的分组，就审议方案进行了充分讨论。之后，对《上海市紫竹园中学教职工福利费使用原则和办法》进行了表决，获得了全票通过。最后，主持人宣读了大会决议，并宣布上海市紫竹园中学九届三次教代会圆满结束，大会在《国际歌》歌声中顺利闭幕。所有与会代表完成对本次教代会的满意度调查。此次教代会的顺利召开，是教职工民主参与学校管理的一次重要实践，增强了教工的主人翁意识，为学校科学发展和民主决策提供了有力的监督和保障。也展现了代表们团结一致，达成共识，共同关注学校发展的精神。文字：王俊烋摄影：龚捷捷编辑：王俊烋审核：学校发展中心

秋风轻抚，果香满园，紫竹园中学英语教研组的教师在学校“创新求美”的教育理念引领下，积极参与2024年度“紫竹杯”大奖赛的说课及初赛展示课活动，深入探索在英语学科中将“醇美课堂”与“创意思维”相结合的教学模式。01创意新颖，特色凸显说课环节，英语组的6位老师就精心选择的上外版必修和选择性必修中的授课内容，进行了全英语说课。她们制作了图文并茂的说课PPT, 从教材分析到重难点剖析，从上课流程梳理到对每节课中创意思维活动亮点的阐述，展示了对本次“紫竹杯”初赛课的初步设想，以及围绕学校“醇美课堂”评价标准下的详细授课步骤。老师们的说课流程思路清晰，创意新颖，设计严谨。本学期新加入我校英语组的两位年轻教师周艳华和何雨凡，也十分顺利地完成了在紫竹园的首秀。80后，90后的年轻教师们，注重对学生英语实用技能的训练和创意思维的培养，使本次说课过程成为了一次教研组老师之间互相交流、磨课的好机会。02提升技能，融合亮点在接下来的两周时间里，参加初赛的青年老师在全校范围内展示了6节初赛课。高一的李文枢和何雨凡老师，选择用必修第一册第三单元的内容进行授课。李老师在Moving Forward板块，尝试将创意思维融入说写融合课，通过头脑风暴、创意写作练习等方法，引导学生在不同的英语情景和需求下，激活自己的思考方式和实用写作的技能；何老师则通过对Reading A 的解读，鼓励学生发挥自己的设计才能，将游记、商业插图以及IP形象相融合，激发他们的创意思维。高二年级的江嘉慧和崔影老师，使用选必第一册 第三单元的内容。江老师的课，围绕南极探险家欧内斯特及其队员克服艰难险阻、探险南极的故事，通过语篇分析策略理解语篇要义，旨在让学生用批判性思维表达自己的观点，并在讨论和思辨的过程中，梳理冒险家的品质，从而感知和领悟不畏艰难，挑战自我的精神；崔老师通过解读Reading B的小说《鲁宾逊漂流记》的节选部分，比较不同文化背景中的人对成功和失败的态度。通过讨论和思辨帮助学生树立挑战自我，积极暗示的价值观。 高三年级的学生正面临美术高考的关键时刻，徐睿和周艳华老师，竭尽所能地在课堂教学中设计了能够激发学生表达欲望和创意思维的活动环节，使他们能积极投入到英语课堂学习中来。徐老师的课，通过角色扮演和模拟真实的餐厅交涉场景，鼓励学生在解决英语使用的实际问题时，能运用创造性思维，找到更为巧妙合理的方案，培养了他们的创造力和应变能力；周老师选取了Listening, Viewing and Speaking板块，通过一个介绍谷歌团队研发的线上博物馆的视频，让学生了解到了全新的AI博物馆参观方法,学习用创新的方法介绍历史，从而开拓了高三学生的创意思维，给人耳目一新的感觉。03开拓思维，展望未来 本次“紫竹杯”初赛中，老师们精心设计，积极创新，学生们在有趣生动的课堂活动环节中，完成了一系列有一定思维品质的任务，如文旅产品设计，英语话题语段设计等，同时也切实提升了实用英语技能。期待后面进入决赛的老师，能在激发“创意思维”的教学活动中，为大家呈现更为精彩圆满的表现。撰稿：何洁摄影：龚捷捷、何洁编辑：徐睿审核：课程与教学中心

一年一度的“紫竹杯”教学初赛于10月24日圆满结束。本次大赛以“课堂创意思维培养”为主题，经过为期一个月的说课、讨论、上课、评课，数学组的八位参赛教师充分展示了他们独特的教学风格，为师生带来了一系列富有启发性的教学展示。9月25日数学组进行了说课比赛，每位老师精心准备，充分展现了他们对新课标和教学内容的深刻理解与独到见解。他们不仅准确把握了教学要点，更将教学理念与实际操作紧密结合，精心设计了教学环节，巧妙运用了多种教学方法和手段，力求使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。在紧接着的两周时间里，数学组在全校范围内展示了八节初赛课。这些课程紧扣“创意思维”的主题，旨在通过新颖的教学方法激发学生的数学思维活力。邱书雅老师用云南的茶文化巧妙引入，让人印象深刻。她从生活中的实际问题出发，逐步引导学生抽象出幂函数的定义，这种寓教于乐的教学方式极大地激发了学生的思考热情。在突破幂函数图像这一难点时，邱老师用列表——描点——画图这种浅显易懂的方法来帮助学生掌握。姜锡仁老师则是在第一课时的基础上，进一步深入剖析了幂函数的性质。他巧妙地借助了几何画板等数字工具，通过动态调整指数来观察幂函数图像的变化，这种直观的教学方法使学生能够更清晰地理解幂函数的性质，收到了很好的教学效果。生琳老师的授课主题为“空间向量在立体几何中的应用——判断空间直线、平面的位置关系”，她通过带领学生认识直线的方向向量和平面的法向量的图像关系，引导学生独立判断空间直线、平面的位置关系。之后，探讨空间向量在立体几何问题中的应用，并使用新方法来解决之前几何法中的难题，帮助学生将复杂问题简单化。陈洁老师的授课主题为“空间向量在立体几何中的应用——求二面角”，带领同学通过公式推理，探究性地研究空间向量中的锐二面角与钝二面角的问题，区分两个平面所成角与二面角的不同。陈老师选用的例题很有典型性，培养了学生灵活选择坐标系和逆向思维的能力，帮助学生理解课堂重难点。田文珊老师的《常用三角公式及其应用（1）》巧妙地通过变式和一个个追问，引导学生思考，环节紧凑，过渡自然，有效激活了学生的思维活力。陈雨晴老师的《常用三角公式及其应用（2）》从常用三角公式之间的关系引入，通过习题总结归纳化简的常用思路方法。课堂中注重启发引导，让学生积极思考。汪勐老师的《生活中的简单函数问题》借助日常生活中的实际情景，引出数学问题，在解决问题的过程中，复习了函数知识，培养了学生核心素养。康永辉老师的《三角函数中的值域问题》通过对三角函数常见题型的分类和归纳，由浅入深，层层递进地引导学生归纳并掌握各种题型的思路方法，启发学生的创新思维。随着“紫竹杯”教学初赛的结束，数学组的教师们不仅得到了锻炼和提升，也为学校的教学创新注入了新的活力。这场赛事不仅是一个展示和交流的平台，更是一个促进教师专业成长和学生全面发展的契机。期待在未来的教学中，数学组的教师们能够继续发扬创新精神，为学生们带来更加丰富多元的学习体验。文字：陈 洁图片：龚捷捷编辑：陈 洁审核：课程和教学中心