2025年11月，紫竹园中学2025级高一年级德育团队以“中华优秀传统文化”为核心，开展了一系列德育主题教育活动。通过“寻根溯源、躬身践悟、守正创新”，让千年文脉走出典籍、融入日常，将认知认同深化为行动自觉。

高一1班周艳华老师以《从泥土到瑰宝：瓷器里的中国精神》为主题，借助“瓷器”这一直观辉煌的文化载体，梳理历史脉络，使抽象的民族精神变得可感可知。通过解读唐三彩、汝窑、元青花、明斗彩四大艺术巅峰，不仅传授了历史文化知识，更引导学生潜移默化地理解“开放包容”“追求卓越”“融合创新”“匠心独运”等社会主义核心价值观的内涵，增强民族自豪感与文化自信。学生在提升文化自信的同时，也提高了审美能力，积累了审美经验，学会以中华优秀传统文化为载体欣赏美、感知美、创造美。

高一2班靳佳林老师开设了《探非遗匠心，育创新达人》一课。基于学情调研中发现学生对非遗概念认知模糊、对其精神内涵理解不足的情况，靳老师构建了“认知-情感-行为”三维目标体系。通过小组PPT展示、非遗主题辩论、推广方案设计等多元活动，实现了传统文化教育与个人成长课题的深度融合。活动突出学生主体性，课前小组合作准备非遗介绍材料，既调动了参与热情，也为课堂互动打下扎实基础，将非遗传承与个人创新成长紧密联系，有效激发了学生的文化探索欲。

高一3班邱书雅老师的《国潮正当时，我是“弄潮儿”》一课，围绕“国潮”现象的探讨与展望，唤醒学生对中华优秀传统文化的兴趣与热爱，助力学生成为文化的保护者、传承者与传播者，增强文化自觉与自信。课程以“模拟创业”为主线，环节设计层层递进，从“生存”到“发展”再到“长久”，符合学生认知规律。学生在体验中逐步理解“挖掘内涵、提升品质、融合创新”等核心原则，避免了枯燥说教，寓教于乐，在沉浸式体验中自然萌发责任感，掌握国潮发展的原则与方法。

高一4班钱勇智老师以“中华优秀传统文化传承”与“青年追梦”为核心，开设了《扬传统文化，以梦绘未来》一课。通过知识讲解、榜样分享、互动交流等形式，为学生搭建了认知中华优秀传统文化、梳理个人梦想的平台。主题定位贴合学生需求班会紧扣高一学生“价值观塑造”与“学业规划起步”的关键阶段，将“中华优秀传统文化”这一宏大命题与“个人梦想”相结合，通过阐释儒佛道文化中“立德修身”的理念，引导学生将梦想与“立身处世”结合，让抽象的“梦想”变得更有精神内核。

高一5班徐睿老师以《文脉寻根，青春同行》为主题，促成中华优秀传统文化与青春创意的碰撞。课程以健美节入场式方案选择为切入点，引导学生从自身兴趣出发理性剖析审美偏好。当学生意识到“中华优秀传统文化”与“青春趣味”之间存在认知壁垒时，四位身怀传统技艺的同学化身“文化向导”，以鲜活分享打破刻板印象。京剧版《哈利·波特》等“破圈”案例点燃创意火花，各小组围绕“传统文化创新表达”策划节目，在实践中完成从“文化接受者”到“创造者”的转变，让文化自信在青春创想中扎根，为传统文化传承注入鲜活力量。

高一年级组长杨蓓丽老师开设了《赓续文脉，熔铸新章》年级主题教育课。课程以徐汇区“百年工艺”乌泥泾手工棉纺织技艺为核心案例，遵循“认知—感悟—实践”三层逻辑，紧扣“赓续文脉，熔铸新章”主题。从工艺的历史传承切入，挖掘其作为传统文化载体的价值，链接民族精神内涵。通过工艺传承中的匠人故事、劳模事迹，将劳动精神、劳模精神、工匠精神具象化，让学生感知精神力量。引导学生探索如何传承弘扬中华优秀传统文化，最终实现“文脉传承—精神内化—实践创新”的闭环。

系列活动结束后，高一年级组织开展了主题教育研讨。六位授课教师结合课堂实例，从学情把握、环节设计、互动形式等方面分享心得，并就“如何增强主题教育针对性”展开热烈讨论。

学生发展中心田文珊老师充分肯定了授课教师的用心备课，指出主题教育课应贴近学生生活，用身边事感染学生。同时强调，应以此次研讨为契机，继续打磨优质课程，引导高一学子树立正确价值观，筑牢成长思想根基。此次活动为后续主题教育课的开展明确了方向，凝聚了育人合力。

本次系列教育活动不仅为高一学子搭建了学习中华优秀传统文化的平台，更在潜移默化中帮助他们明晰成长方向、凝聚奋进力量：既让文化自信扎根心灵，涵养开放包容的视野格局；又以传统美德滋养品格，塑造诚信友善、坚韧不拔的精神品质；更引导学生在古今交融中汲取智慧，为未来三年的学业与人生之路，奠定了兼具文化深度、精神高度与成长温度的坚实基础，让中华优秀传统文化真正成为滋养青春、赋能成长的不竭动力。

图片|龚捷捷、杨蓓丽

文字|高一年级班主任、杨蓓丽

编辑|杨蓓丽

审核|学生发展中心