3 月 22 日 下午，语文学科工作坊研讨活动随着第三轮课堂的下课铃声落下帷幕。

“工作坊”是一个教学教研的组织形式，一个切磋、研磨教学理念和行为的平台。组内教师们通过交流备课、上课、评课、再形成教案、再上课的循环教学过程，达到教学资源共享、课堂内容设计精益求精、教学智慧增长、教学效益质量提升、有效促进学生身心发展的目的。

语文组四位老师分别在高一年级四个班上了《黄州快哉亭记》一文的第二课时，先后演示组内的研究成果。每一轮上课之后，组内每一位老师都怀着极认真、严肃的态度，坐下来评估、研磨、交流，以高度的责任心来研讨评价课堂教学得失。大家针对这堂课前的教材分析形成的结论、教案的总体设计、课堂实际呈现及生成的过程、达到的教学效果、学生的知能收获、课题“德美一体”目标的落实等各方面进行回顾反思，广开言路，将教学过程中科学合理的部分继续保留，纠正个别偏差部分，在取得共识后，形成相对固定的思路，为下一轮教学理念及行为提供依据和有价值的参考。使同一篇课文教学方案在多次呈现、多次修正后达到最优化、各要素都趋于科学化的境界。

比如，第一轮课后，我们根据学生的认知水平和反馈效果，调整了教学重点，教学难点；主干问题的设计及排列顺序；第二轮课后，我们又确定了教学流程的详细框架；教学难点及突破方法；导语和结语的内容；课后作业的设置；板书的形式；PPt的张数及文字内容；包括教师语言的要求等，涵盖了教学要素的各方面。

这样螺旋式推进的过程中，对教师的业务能力提高、组内教学教研氛围形成、教学理念及行为的认知、一套套优质教案的制定，优质高效课堂的常态化、学生学业水平提升等都有极深远的意义。

“工作坊”是我校打造艺术类特色学校的特色项目，逐步精深，应该把它做成品牌。