康超同志，男,1972年出生，汉族，中共党员，毕业于上海师范大学化学系，系上海市紫竹园中学化学高级教师，现任教导处副主任。

从教十六年来，我先后在初中、高中等不同的教育岗位从事数学、信息科技和化学等教学工作，曾担任过班主任、教研组长，长期担任毕业班化学教学工作。作为一名党员，处处以身作则，在群众中展现了党员的旗帜作用；作为一名教师，爱岗敬业、关爱学生，赢得学生及家长的尊重和喜爱；作为一名教导主任，巧于管理、乐于奉献，赢得领导的赞赏；作为一名教学骨干，善于思考、长于设计，成为学校教学工作的领头羊。

第一部分：教学特色

1、从有效备课入手

由于所在的紫竹园中学是艺术特色学校，高中是美术特色，暂时还没有高考选理化生学科的学生，但是作为普通公办高中，对学生而言，科学思想和科学知识也是非常重要的，因此我必须不同于常规的高中化学教学，在规定的教学时间里如何做到减负增效，就必须依靠教学创新，从学生的需求、发展出发，在教学实践中通过发现、探究、解决问题，提升学生的信心，培养思维习惯，以达到提高教学效率的目标。

在平时的教学设计中，我认真研究课标、教材和学生情况。从化学知识体系与课标要求出发，确定知识和技能目标；从学生的实际情况出发，确定教学的重难点和学习的过程与方法；从化学史和生活实际中，确定情感态度的培养目标。让学生重视知识的系统结构和逻辑思维关系，精选好例题，让学生在整体的化学观的基础上去理解其中的变化。比如，在物质的学习中，我会把物质的性质与元素的化合价变化结合起来，运用表格、图示等方式进行归纳总结，并在教学过程中给予学生一定的时间进行主动学习、研究，形成学生自己的归纳总结，并进行交流，培养学生的自学能力。

2、课堂教学注重简炼、生动

在课堂教学中我特别注意教学语言要精炼，特别是化学概念逻辑性很强，不能用口语式的语言来表述，教师的教学语言要精心预设，不能有废话，并且教学语言尽量富有表现力，努力做到生动形象富有吸引力，抑扬顿挫富有感召力。教学模式以学生为主体，教师为主导，充分应用活跃思维、促进思考的启发式教学，投入激情、潜心感受的情境教学，发现问题、解决问题的发现教学等。从生活中引入，从重点处引思、从矛盾处质疑。比如我在《酸碱滴定》教学中，将高二学生写生中看到的石灰窑，以及胃痛用的胃舒平等事情引入教学，这节内容因为学生刚写生回来而特别引起学生的注意，再把写生中的调色与酸碱中和实验中指示剂的变色现象进行比较，使得学生特别重视实验的操作，使课堂效果大增。

3、教学管理注重互动、民主

师生互动的教学效果往往是直接讲授难以获得的。课堂教学中的师生互动，能更好地引领学生对新知识的理解，形成合理有效的认知结构。在教学中我对学生给予充分的尊重，师生处于平等的地位，我耐心地倾听学生的不同意见，鼓励学生大胆地发表自己的观点。对于未能正确回答问题的学生，我会耐心启发和引导，维护学生的自尊心，避免挫伤学生的积极性。对学生有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要有意识培养他们的自信心和学习热情。在教学中，我经常对学生说的话是，“不要紧，大胆讲，你怎么想的就怎么说”，“如果你还没想好，可以和小组的同学探讨，看看大家的意见”。除了上课，平时有机会就和学生谈心，在教学过程中不断关注学生的学习过程、分析总结学生的学习情况，和学生共同面对学习中的失误并不断激励进步，是非常必要的。

第二部分：教学特色的形成

1995年，我从大学毕业，在樱花中学从事化学教学工作。从踏上教学岗位开始，我就开始思考中学化学的特点，教师要在课上干什么、怎样干、如何干好，我觉得要成为一个合格教师就该解决这些问题。

为了能够提高教学水平，工作中我十分珍惜每一次的进修机会，积极参加职务进修、教研活动，拓宽知识面，博览群书，培养语言表达基本功，学习使用各种教具和板书的基本功。在学习中不断提高自己的教育教学理论水平，掌握科学的教学方法。经常在校内外听课，虚心向同行学习，扬长避短，增长能力。

坚持在课堂教学实践中提升自己的教学能力，经常研究教材内容，研究学生学情，不断提高处理教材的艺术性，灵活运用教学的方法与手段，对教学效果及时监控和调整，基本做到每一堂课均要监控调整。努力实践，不断总结：在教学中运用别人的先进经验，根据学生的特点和自己的特色，设计好教学的每个步骤，并做好教学反思。这样，才能使自己的经验越积越广，方法越来越多。坚持在工作过程中提升自身思想文化修养，提高师德、职业道德水平。

第三部分：教育教学成效

在贯彻二期课改精神的过程中，我积极坚持创新，从讲授“事实”到应用“事实”，从记忆“事实”到了解“事实和观念”，关注学生的认知规律，强调对学科规律性的知识和深层次的理解，强调知识的实际意义和应用，在教学中极大地激发学生的学习兴趣，注重学生的体验和实践。在课堂中我积极创新和实践不同教法，为各层次学生设计难易程度不同的教学任务，使他们能通过各种形式的课堂活动来提高自己的学习能力。因此我所教学生大多会对化学的学习产生兴趣，不同层次的学生在成绩上都有提升。

积极配合教研组的教科研工作，完成了学校课题《课程统整》中部分高中化学的学案，以及课题《说题》中相关的内容。

一份耕耘一份收获，我多年来的付出也获得了可喜的收获，2001年获上海市市园丁奖；2002年获上海市青年化学教师优质课评比一等奖；2002和2005年两次获徐汇区“骏马奖”称号；2006年带领理化生教研组获得上海市优秀教研组荣誉称号；2007年又带领该教研组获徐汇区先进集体荣誉称号。 2008年――2010年成为区教育系统学科带头人；2011年5月参加徐汇区区中青年化学教师公开课评比二等奖；2011年6月被评为中共上海市徐汇区教育区教育系统优秀共产党员。2011年5月，在区范围内开了公开课《盐的水解》，教学模式和方法、课堂设计以及师生的互动交流都得到了同行们的一致好评，获得区教学评比二等奖。