“工作坊”所选的内容是我们教师在专家的指导下所编写的校本教材------美术名家的生平、轶事中的一篇Michelangelo，由于材料新，教师们都没有上过也没有听过这类课，教师在编写材料中就感觉到生词多、要处理的内容也多， 虽事先进行过组内说课（小朱的说课也突出了他的亮点， 即主线------成功， 并抓住时间这一线索），每位教师在上课前都已看过任课教师的教案和课件， 但仍然有很多困难没有考虑进去。

担任第一轮的任课教师小朱紧紧抓住了主线------success，在开头部分导入适当，ppt安排适度、合理， 紧扣米开朗基罗的生平， 引导学生们按照时间的线索阅读文章，随后进行Scanning（T&F）、 Answer the Questions 一直到Discussion， 进行的都比较顺利。 其后进行的两项任务： His Great Success 和 What can we learn from him？ 由于内容多而且学生的表达能力欠佳， 未能达到预期的效果。

“工作坊”第一轮授课后组内教师们进行了热烈地讨论，专家 何林松 老师和叶书记也参加了讨论。 会上大家基本达成了一致认识： 在整个阅读过程中， 可以看出学生是读懂了一些内容， 但语言表达能力欠佳，只能回答简单的问题。 为了达到更好的教学效果， 大家商讨教师再设计一份学案；要想让学生的“说”表达流畅， 再改变一下练习的形式，如以文章的形式呈现米开朗基罗的伟大成就， 通过填空的形式来帮助学生掌握关键词，也为学生顺利流畅地表达做一个铺垫； 留给学生自己阅读的时间， 让学生带着任务沉浸到文本中；教师可以适当地用中文讲解；充分利用好黑板板书等等。

 “工作坊”就是给教师们提供了一种研讨的氛围， 通过教研，大家对这节课该如何上会更有效， 了解了更多， 也清楚了更多。 第二轮上课的教师会在本周三教研组活动时间进行说课、磨课， 由于是借班上课， 可能还会有新的问题出现， 因此我们在教研活动时力求考虑地更细致一些， 设想的困难更多一些， 准备地更充分一些。

                      高中英语组   2011-3-7