2025学年第一学期尾声之际，紫竹园中学以“互鉴启思聚力，融美育人同行”为主题，于1月29日下午隆重举行2025学年第一学期蕴美论坛。本次论坛由田文珊老师主持，全体教职工齐聚一堂，共同回顾学期成果、分享教育智慧，并为建校30周年新征程凝聚合力。回顾教育足迹论坛开场，通过一段精彩视频，对本学期教育教学的亮点时刻进行了回顾。就如田文珊老师在主持中所言：“2026年是紫竹园中学深化‘美创’特色办学模式、优化办学举措、推进五育融合发展的关键一年。回顾这一学期，我们一同见证了紫竹园中学全体教职工在教育教学领域的创新探索与无私奉献”。分享实践心得本次论坛特邀四位教师代表，从课程建设、专业成长、德育融合至年级管理等多个维度，分享其实践心得。徐睿老师以《如何把公开课变成案例型论文》为主题，深入剖析教学实践向研究成果转化的具体路径，为教师的专业发展提供了可借鉴、可复制的经验。陆琼芸老师结合自身作为区学科带头人的经历，分享《立足学科，以美育人——我的学科带头人成长之路》，展示其在项目研究中推动学科美育落地实施的探索历程。江嘉慧老师以主题班会为切入点，围绕《以美润心，以文化人——主题班会在“大思政”传统文化育人体系中的实践思考》分享实践经验，探寻传统文化与思政教育的有效融合策略。李文枢老师聚焦特色办学优化过程中遇到的年级工作难点，以《平衡艺术与文化，赋能多元成长——高二年级管理的思考与分享》为主题，结合高二年级学生发展特点，阐述了在学业规划、家校协同、艺术与文化课平衡等方面的具体实践和管理经验。此外，本学期出访英国姐妹校的教师代表团成员张烨、陈静如、程爰三位老师，分别分享了在国际教育交流中的所见所闻、所思所悟，介绍了国外优质教育理念与实践经验，为学校“融美育人”特色发展注入了国际化视角与创新灵感。表彰优秀典范论坛尾声，学校领导为获奖教师颁发荣誉奖项。此次表彰涵盖2025年度区教育系统记功、嘉奖人员，以及2025学年“紫竹杯”德育主题教育课基本功大赛、2025学年“紫竹杯”教学大奖赛、手写教案评选等校内赛事的获奖教师。表彰仪式既是对获奖教师个人努力的肯定，也为全体教职工树立了学习标杆，进一步激发了大家深耕教育、潜心育人的积极性与主动性。同心同行启航新程教育是向美而行的事业，需以智慧为引、以坚守为基、以协作聚力。此次蕴美论坛的举办，不仅系统梳理了2025学年第一学期学校教育教学工作的成果与经验，更搭建了教师交流互鉴、共同成长的平台，凝聚了全体教职工的思想共识与行动合力。未来，紫竹园中学将以此次论坛为契机，持续深化“美创”特色办学，推进五育融合发展，为实现学校特色高质量发展，以及建校30周年新征程的跨越提升注入不竭动力。撰稿|田文珊摄影|龚捷捷排版|田文珊审核|学校发展中心

2025年11月22日，初冬暖阳温润人心，上海市紫竹园中学的教职工们早早齐聚校园。上午7:30，随着大巴车缓缓启动，一场集历史探寻与团队共情于一体的盐官古城一日研学之旅正式启程。车厢内笑语盈盈，老师们暂别讲台的忙碌，畅谈生活趣事、交流教学心得，窗外景致徐徐后退，满怀着对千年古城的邂逅期盼。历经两小时车程，一行人顺利抵达盐官古城。这座因汉代晒盐制盐得名的文化名镇，沉淀了2200余年的历史底蕴。在景区讲解员的引领下，老师们开启了“边走边学”的历史文化探寻之旅。沿着青石板路缓步前行，导游细致回溯古城过往：从“吴王刘濞煮海为盐”的起源传说，到明清时期“一门三阁老，六部五尚书”的鼎盛荣光；从雍正帝为赎罪而建、享有“江南紫禁城”美誉的海神庙，到与乾隆身世传说紧密相连的陈阁老宅。在雕梁画栋的古建筑前，导游指着精美的木雕石雕，解读古人的匠心巧思；在宰相府第风情街，追溯“宣德门”的由来与“镇海楼”的御赐典故，分享王国维先生与古城相关的历史轶事。行程中，老师们先后走进文庙与金庸书院：在文庙，飞檐翘角映照着千年儒风，老师们穿行于棂星门、大成殿之间，细品殿内匾额楹联的文化深意，聆听孔孟先贤“有教无类”“因材施教”的育人智慧，在古柏苍松的静谧氛围中，体悟传统教育理念与当代育人使命的传承共鸣；在金庸书院，古色古香的庭院、墨香氤氲的书斋间，大家聆听金庸先生与盐官的渊源故事，感受武侠文学与传统文化交融的独特魅力。两处人文胜地让旅程更添深厚底蕴，让老师们在漫步中读懂古城的每一处历史印记与文化内涵。午后暖阳依旧，老师们在依依不舍中告别盐官古城，踏上返程之路。大巴车上，大家翻看着合影照片，回味着古城的千年风华、文庙的儒风雅致、书院的侠韵文心与导游的精彩讲解，脸上始终洋溢着惬意的笑容。此次研学之旅，不仅让教职工们在初冬美景中放松了身心，更在实地探访中领略了吴越文化的深厚底蕴与人文魅力，进一步增进了同事间的情谊与团队凝聚力。未来，上海市紫竹园中学将持续组织丰富多样的教职工活动，让老师们在忙碌的教育工作之余感受生活之美、凝聚奋进之力，以更饱满的热情投身教育事业，共筑学校高质量发展新蓝图！撰稿丨王俊烋摄影丨王俊烋编辑丨王俊烋审核丨紫竹园中学党支部

近日， 2025 年 “紫竹杯” 教学比赛初赛圆满落幕。此次比赛理综组以 “激活创意思维，革新理综教学” 为核心目标，设说课、公开课两大阶段，覆盖物理、化学、生物及信息技术等教学领域，7 位教研组教师通过 “知识传授 + 创意启发” 的双轨设计，将数字技术与创意思维深度融合，不仅展现理综学科教学新样态，更凸显教研组以创意思维推动教学突破的主动探索精神。物理组吴钟怡老师的《静电现象 电荷》一课，积极响应教研组 “抽象知识具象化” 的革新方向，通过原子贴图、模拟动画将微观电子转移过程可视化，既突破概念教学难点，更践行教研组 “模型思维培养” 的教学目标，尽显教师主动创新的教学热情。同组张琼敏老师的《伽利略对落体运动的研究》，则聚焦 “创意推理深化科学探究”，在牛顿管实验制造认知冲突后，不局限于单一模拟方案，而是鼓励学生以小组为单位，结合生活材料设计 “斜面实验创意还原装置”：有的用轨道与小球模拟，有的用手机慢镜头记录下落过程，甚至有小组通过编程制作动态演示模型。多样化的创意解法，让学生在动手与思考中沉浸式体验 “提出假设 — 创意验证 — 得出结论” 的科学探究闭环，有效化解 “理想实验” 的理解难题，彰显教研组对 “科学思维与创意思维协同培养” 的深度探索。化学组公开课以 “创意实践激活知识应用” 为核心特色，将创意思维贯穿教学全程。徐泽楠老师的《铁盐与亚铁盐性质探究》，在学生掌握 Fe²⁺、Fe³⁺性质后，抛出 “如何让补铁剂包装既安全又有吸引力” 的创意命题，引导学生突破 “仅关注科学属性” 的常规思维，从色彩搭配（利用 Fe³⁺遇 KSCN 变红的特性设计警示色）、材质选择（防氧化包装材料）、科普文案（简明标注使用注意事项）三个维度展开创意设计，部分小组还加入 “变色测试卡” 的创新构想，让包装兼具实用性与互动性。这种 “知识应用 + 创意延伸” 的设计，真正实现 “科学知识与实践创新” 的双向赋能。《电解饱和食盐水》一课则聚焦 “创意改良突破实验局限”，教师先引导学生分析传统 U 型管装置 “安全性低、现象不直观” 的问题，再以 “如何用生活材料设计更优实验装置” 为驱动，鼓励学生发散思维。学生在 “发现问题 — 头脑风暴 — 创意落地” 的过程中，不仅深化对电解原理的理解，更培养 “打破常规、创新解决问题” 的思维能力。生物组课堂围绕 “创意情境激发学习兴趣” 展开探索，让创意思维融入知识传授的每一个环节。姚竖洪老师在《有性生殖中遗传信息通过配子传递给子代》一课，以 “克隆羊多莉的遗传奥秘” 设问导入后，不局限于教师讲解，而是设计 “染色体变化创意表达” 活动，用多样化的创意形式呈现抽象规律，让知识学习充满趣味。戚婷婷老师在《糖类和脂质是细胞的结构成分和能源物质》一课，在运用视频、数字人开场白及 AI 素材的基础上，增设 “健康饮食创意方案设计” 环节，要求学生结合家人健康状况（如老人控糖、青少年增肌），设计个性化食谱并说明科学依据。有的学生为糖尿病家人设计 “低 GI 食材搭配表”，有的为运动爱好者设计 “运动后补能套餐”，创意方案既贴合生活实际，又体现对知识的灵活运用，充分展现 “创意化生物教学” 的魅力。此外，邹康老师的 “编程成果发布会”，以 “编程应用助健康” 为主题，引导学生从生活需求出发，设计创意编程项目：除 BMI 计算器外，还有学生开发 “健康作息提醒程序”“饮食热量查询工具” 等发布会现场，学生不仅展示成果，更分享 “从生活痛点到创意编程” 的思考过程，在交流中进一步强化 “观察生活、创新应用” 的思维意识，成为教研组 “理综 + 创意编程” 融合教学的亮眼成果。本次初赛是紫竹园中学理综教研组以创意思维培育推动教学改革的集中体现。从 “创意化知识拆解” 到 “创意性实验改良”，从 “情境化创意表达” 到 “生活化创意应用”，教研组通过多维度、深层次的创意教学探索，不仅激发教师的创新活力，更让学生在学习中学会 “主动思考、大胆创新”，逐步夯实 “学科知识 + 创意思维” 的育人基础。未来，教研组将继续以培养创意思维为核心，深化教学改革，为提升理综学科教学质量、培养学生创新能力持续探索。文字：康 超摄影：龚捷捷编辑：康 超审核：课程与教学中心

在 2025 年 “紫竹杯” 教学比赛中，体育教研组从说课阶段到初赛教学展示环节，始终呈现出丰富精彩的教学样态。五位体育教师紧扣 “核心素养” 培养目标，围绕 “快速跑大单元教学” 展开深度课堂实践探索，以培养学生创意思维为切入点，积极融合跨学科内容，灵活运用数字化教学手段，成功推动体育教学实现从 “技能传授” 到 “全面育人” 的跨越与升华。李甫老师：让快速跑起始课成为 “知识探索之旅”在《快速跑大单元：蹲踞式起跑》课程设计中，李甫老师将枯燥的起跑训练转化为生动的探索过程。他巧妙融入物理、数学原理，让体育课迸发智慧火花；教学环节从游戏自然过渡到比赛，环环相扣，学生在合作与竞争中不仅掌握了蹬地发力的核心技术，更实现了体能与心智的双重成长。课上，他还通过挂图展示、人体造型模仿、橡皮筋限制起跑高度等创意手段，帮助学生轻松突破技术难点。张赢老师：数智赋能，解锁加速跑教学新路径张赢老师以 “速跃力融炼体魄，学赛共育塑英才” 为主题，在《快速跑：加速跑》课程中深度融合信息技术与体育教学。她借助弹力带阻力训练、分层任务卡，以及平板拍摄与动作分析软件，帮助学生直观理解加速跑中 “身体前倾” 与 “蹬摆配合” 的原理；课堂设置 30 米接力赛与体能挑战环节，充分激发学生的竞争意识与团队协作精神，生动诠释 “学中练、练中赛” 的教学理念。同时，她还引入过程性评价与单元作业，有效促进学生自主锻炼与反思提升。卢君老师：在弯道跑教学中渗透科学素养卢君老师在《快速跑：弯道跑》教学中，以 “身体内倾、摆臂协调、蹬地有力” 为核心要点，通过同心圆跑、持物摆臂、iPad 拍摄分析等方式，引导学生主动探究弯道跑与物理离心现象的关联。课堂注重小组合作与问题驱动，鼓励学生结合其他学科知识提出训练建议，在掌握弯道跑技能的同时，培养了创意思维与科学运动能力。沈权老师：途中跑教学兼顾技术与意志培养沈权老师在《途中跑》课程中，聚焦 “摆臂协调、身体放松” 的技术要点，通过分层练习、错误动作纠正、腰腹力量训练等方法，有效提升学生的奔跑效率与体能素质。教学中，他特别注重德育渗透，引导学生在快速跑练习中锤炼顽强拼搏的精神，树立尊重规则的意识，实现 “技能与品德” 的同步培养。宋志玲老师：以核心力量训练赋能高三体能发展宋志玲老师以 “激活核心，赋能高三” 为目标，设计《快速跑：体能》课程。课堂从慢跑激活心肺开始，让学生在富有节奏的跑动中快速进入状态；主体环节的核心训练层层递进，从基础的小步跑、弓步跳，到分组开展的动态支撑、仰卧两头起等进阶练习，逐步提升学生体能水平。课上，平板电脑成为教学好助手，学生跟随视频自主探究训练方法，在合作中掌握科学锻炼技巧。结语“紫竹杯” 初赛体育组的教学展示，既是对体育教学技术的深化探索，也是一次教育理念的焕新实践。五位教师围绕 “体能发展、技能掌握、品德塑造、创意思维培养” 四个核心维度，构建出兼具生命力与时代气息的体育课堂，不仅生动诠释了 “健康第一、全面发展” 的育人目标，更为新时代体育教学改革写下了富有感染力的时代注脚。文字丨宋志玲摄影丨龚捷杰编辑丨宋志玲审核丨课程和教学中心

金风拂苑，秋韵盈窗，英语教研组的年轻教师们，积极参与2025年度紫竹杯大奖赛的说课及初赛展示活动，深度探索英语学科中创意思维与创新赋能相融合的教学新路径，以创意为翼，打造了高效多元的英语课堂新样态。说课精研 创意赋能在说课环节中，英语组的6位老师全英语说课，制作了图文并茂的说课PPT, 围绕学校“醇美课堂”评价标准下的授课步骤，展示了对本次“紫竹杯”初赛课的初步设想。本次说课是一年一度教研组老师之间立足课堂教学交流和切磋的好机会，从教材分析到重难点剖析，从上课流程梳理到对每节课中创意思维亮点和AI教学赋能手段的阐述，她们的说课流程思路清晰，创意新颖，设计严谨。这些80后，90后的年轻教师们，更加注重与学生的交流互动。她们积极动脑，通过充满创意性的教学手段，对学生进行英语实用技能的训练和创意思维的培养。创思入堂 AI助教高一年级的周艳华老师的阅读课，通过问题链引导学生进入文章内容，在Cultural Link部分，用 AI 把 400年前的徐霞客“请”到微信里，以短视频跳书而出，山河入画，一秒点燃学生的好奇，使得学生既体验了跨越时空的对话，也完成了一次“想象-AI 思辨-展示”的创意写作实践；徐睿老师的写作课，聚焦“描述旅行目的地”的口语加写作训练，通过多种生动活泼的教学手段，引导学生多维度描述旅行目的地，写出每段的拓展句并完成含有恰当总结句的短文。高二年级的何雨凡老师My First Sea Voyage 一课，通过可视化的图式交互教学活动，展示了如何在高中英语课堂中通过图文交互的模式，提升英语写作的教学效果；李文枢老师的语篇内容为南极探家Ernest Shackleton及其队员克服艰难险阻、探险南极的故事，培养学生探索未知，不轻言放弃的精神；通过创设“博物馆策展人”情境的Post-reading环节，激发学生的创意思维、提升其情感表达能力，引导学生加深对探险精神的多维度理解和内化。高三年级的崔影老师，以弘扬中国传统文化，保护历史遗迹为主旨，设置 “学生做大运河研究” 的情境，让学生分别扮演 “学生”和 “教授”，围绕大运河的历史建设、朝代变化影响、现代保护意义三类不同维度的问题清单展开对话，体现了高三年级学生创意思维的深度和广度；江嘉慧老师则通过互动式的学习方式和灵活多样的AI辅助教学手段，帮助学生们加深了对概要写作方法的理解和掌握，培养了他们的批判性思维，同时提升了他们创新性写作意识。开拓思维，展望未来本次“紫竹杯” 初赛，是英语组创意教学实践的阶段性总结，更是英语学科育人之路的新起点。老师们以课标为基、以创新为钥，将 AI 技术与学科思维深度融合，让课堂既富有知识厚度，又具有思维活力；学生们也在沉浸式的创意任务体验中锤炼了语言能力，开拓了认知边界。希望英语组的老师们，将这份对教学的热忱与探索精神传递下去，也期待进入决赛的徐睿老师，能继续深耕 “创意思维”和“醇美课堂” 理念，解锁教学新维度，创造课堂新体验，让创意思维在英语课堂中绽放更绚丽的光彩！文字丨何洁图片丨何洁，龚捷捷排版丨李文枢审核 | 课程与教学中心

一年一度的“紫竹杯”教学初赛于10月下旬圆满落幕。本次大赛延续“课堂创意思维培养”主题，语文组8位教师聚焦学科核心素养，巧妙融合传统文本与现代教学理念，呈现出一堂堂兼具深度与创意的语文课。一、说课环节9月24日，语文组开展说课比赛。8位教师立足学情与文本，以“创意思维”为主线，精心设计教学流程，展现了对新课标理念的深度理解。 蔡建华老师以《芣苢》《插秧歌》联读为例，聚焦“劳动之歌”主题，设计插图绘制任务，引导学生从画面走入诗心；程爰老师以《五石之瓠》为载体，布置“文创产品设计”任务，将庄子的哲学思想转化为可视、可感、可用的现代创意；金乾老师围绕“虚拟论敌”展开逻辑训练，引导学生自我质疑、自我完善，提升思辨力。 说课过程中，教师们不仅展现了扎实的文本解读能力，更体现出对“学生主体”理念的贯彻，注重任务驱动、情境创设与思维进阶，为后续课堂实施打下坚实基础。二、初赛课堂在随后的初赛课堂中，8位教师各展其才，将说课理念转化为生动实践，“创意思维”在课堂上真实发生。 钱晨老师以“自知与知人”为辩题，引导学生围绕老子思想展开真实论辩，在质疑与回应中深化思维层次；钱勇智老师在《师说》教学中，以“逆向探因”重构文本解读顺序，激发学生批判性思考；叶忺洁老师以《陈情表》为例，引导学生从“说理策略”角度分析奏议文的逻辑结构与表达效果；陆琼芸老师在《梦游天姥吟留别》中，组织学生绘制“李白梦游心理轨迹图”，以视觉呈现推动情感理解；张春辉老师通过《望海潮》《扬州慢》联读，引导学生以简笔画再现城市意象，在对比中感悟“繁华与灾难”的双重书写。 课堂中，教师们灵活运用多媒体、AI辅助、小组合作、图像转化等手段，实现“文本—思维—表达”的有机融合，展现出语文课堂的开放性与生长性。三、反思总结本次“紫竹杯”初赛既展现了教师们在教学设计上的突破与创新，也引发了对“创意课堂”本质的再思考。 亮点在于：教师们普遍注重“思维可视化”，通过图像、辩论、设计、路演等方式，将抽象的语言文字转化为具象的表达，提升了学生的参与度与理解力；同时，任务设计贴近现实，如文创产品、宣传栏插图、心理轨迹图等，增强了语文学习的实用性与趣味性。 值得反思的是：部分课堂在追求形式创新的同时，对文本深层意蕴的挖掘稍显不足；技术手段的运用虽丰富，但也需警惕“为技术而技术”，避免冲淡语文课的语言本位与思维深度。 未来，语文组将继续探索“创意”与“基础”、“技术”与“文本”、“形式”与“内涵”之间的平衡点，让语文课堂既生动有趣，又扎实有魂。文字 | 陆琼芸摄影 | 龚捷捷编辑 | 陆琼芸审核 | 课程和教学中心

近日，紫竹园中学语文教研组凭借扎实的教学研究、丰富的课程建设与显著的育人成效，荣获第七届“徐汇区中小学幼儿园优秀教研组”称号。这是对该教研组多年来坚持“以美育人、以创促教”理念的充分肯定，也是对全体语文教师专业素养与团队协作精神的高度认可。 一、团队实力雄厚，结构合理优化语文教研组现有教师10人，其中高级职称5人，中级职称3人，硕士研究生学历4人。组长陆琼芸老师为区学科带头人，教龄25年，教学经验丰富，带领团队在课程改革、教学研究、青年教师培养等方面取得显著成效。组内教师年龄结构合理，专业背景扎实，多位教师兼任校级管理、年级组长、班主任等职务，在完成繁重教学任务的同时，积极参与学校推普、悦读节、校刊编纂等工作，展现了高度的责任感和团队协作精神。二、教研活动扎实，主题鲜明有深度近三年来，语文组围绕“双新”背景下的教学改革，开展了多项主题研修活动：1.跨学科教学研讨：与文科综合组合作，探索语文与政史等学科的融合路径；2.作业设计研究：细化课标要求，设计单元化、分层化的作业体系；3.创意思维培育：通过写作与阅读教学激发学生创新意识；4.“工作坊”集体备课：聚焦真实教学问题，形成典型教案，反复打磨、共享成果。三、科研成果丰硕，论文课题双丰收组内教师积极参与市、区级课题研究，近三年共完成6项科研项目，发表10篇教学论文，内容涵盖美育融合、跨学科教学、核心素养培育等多个前沿领域。多位教师在《徐汇教育》《中小学班主任》等刊物发表研究成果，展现了较强的科研能力与学术影响力。 四、教学展示频繁，区域辐射力强组内教师多次在市、区级教研活动中进行教学展示与经验交流，如叶忺洁、程爰等老师在三区联合教研、区级公开课中分享教学案例，获得广泛好评。语文组还积极承办区级研讨活动，推动校际交流，提升区域语文教学整体水平。五、课程特色鲜明，美育融合见实效在特色高中建设中，语文组充分发挥学校“美创”优势，将美育元素融入语文教学，构建“醇美课堂”。开发《字词中的传统文化》《奇妙的汉字》《如何读懂诗歌》等8门学科拓展课程，开展“微课”教学实践，提升学生的审美素养与文化理解力。六、学生认可度高，教学成效显著语文课已成为紫竹园中学最受学生欢迎的学科之一。教师教学风格鲜明、课堂生动有趣、作业设计合理，深受学生喜爱。备课组统一进度、统一学案，教师之间常互相听课、切磋教法，教学效果在区内同类学校中位居前列。紫竹园中学语文教研组将以此次获评为新起点，继续深化教学改革，强化美创特色，提升教学质量，为培养具有创新精神和审美素养的时代新人而不懈努力。文字：陆琼芸 图片：王俊烋、龚捷捷、徐睿、语文组等 编辑：陆琼芸 审核：课教中心

2025年9月10日下午，紫竹园中学与师三实验学校在紫竹园中学会议室内联合举行“青蓝结对传薪火师徒携手共成长”师徒结对仪式，标志着两校跨校带教项目正式启动。仪式庄重而温馨，两校领导、教师代表共同参与，凝聚共识，共话成长。紫竹园中学党支部书记、校长张敏在致辞中深情回顾了两校长期以来在校际交流、教研协作中结下的深厚渊源。她指出，紫竹园中学艺术教研组作为区示范教研组是区域艺术教育的重要力量，始终致力于发挥辐射引领作用。本次跨校带教不仅是师资培养机制的创新，更是深化两校在课程共建、教研协同等方面相互了解与学习的重要契机。她希望导师传承经验、倾心指导，学员虚心求教、迅速成长，共同推动两校教育质量提升。师三实验学校党支部书记、校长赵钺在随后的致辞中，对紫竹园中学的支持表示衷心感谢，并强调此次跨校、跨学段带教合作的来之不易。他提到，不同学校、不同学段间的带教实践面临诸多挑战，但也正因如此，更显合作的意义与价值。他期待以此次结对为起点，两校能够在更多领域开展深度协作，实现资源共享、优势互补。随后，紫竹园中学课程与教学中心吴钟怡老师就带教目标、内容及年度计划作了详细解读，明确“传帮带”的具体机制与预期成果。在结对环节，紫竹园中学副校长黄莺宣读师徒名单，并与师三实验副书记胡艳晖一起为带教导师颁发聘书。学员们为导师送上了鲜花，师徒合影留念，仪式感人而庄重。导师代表张烨在发言中承诺将毫无保留地传授教学经验，尽职尽责助力青年教师专业成长。学员代表夏晓婧则表示定将珍惜机遇、勤学善问，力争早日脱颖而出。随后，师徒双方共同签订《跨校带教协议书》，以契约形式强化彼此的责任与承诺。活动最后，紫竹园中学校长张敏陪同师三实验学校的领导与教师一同参观了校园及专业工作室，并在参观过程中表示，希望以此次师徒结对为契机，两校未来能够在课程建设、教学研究等领域开展更深入、更广泛的交流与合作，共同探索跨校教研与师资培养的新路径。本次活动不仅增强了两校教师之间的情感联结，也构建起跨校学习与发展共同体，为后续持续开展师资交流与课程合作奠定了坚实基础。此次师徒结对，是两校推动教育优质均衡发展、实现协同创新的重要一步，必将为区域教育生态注入新的活力。撰稿丨程爰图片丨龚捷捷编辑丨林易锴审核丨学校发展中心

7月3日，紫竹园中学全体教职工齐聚一堂，举行“以思政铸灵魂，以‘美创’育思维”为主题的暑期校本培训。培训由党支部书记、校长张敏主讲。张敏校长首先深入解读了区级重点课题“‘美创’特色高中指向创意思维培育的课堂教学实践研究”。张校长从课题关键词解读、课题研究内容、研究思路以及目前的研究成果和未来规划几方面出发。她强调，“美创”核心在于培育开放、多元、独特、灵活的思维内涵和品质，聚焦发散思维、批判性思维与逆向思维的养成。学校期望能构建起“启思、育美、融新、通达”的特色课堂样态，并将在语文、数学、英语、艺术和美术等五大学科率先开展项目实验，通过优化创意思维评价量规与探索跨学科融合策略和A1赋能教学等方式，真正让“思维破茧，创意绽放”在课堂落地生根。2025年我校成果申报上海市“大思政课”建设整体试验区（上海师范大学-徐汇区）试点校，张校长基于试点校任务，阐述了基于“美创”特色的“大思政”育人实践指导思想，即坚持“以美育德、以美启智、以美润心”，构建“审美体验-价值认同-行为养成”一体化育人模式。她围绕了三大建设重点进行解读：一是强化党建引领，打造特色品牌，将党的创新理论与优秀传统文化融入课程实践；二是着力构建“大思政”复合型教师团队，通过提升数智素养、推动教学改革、深化跨学科联合备课教研（思政+学科+专家），实现国家课程与校本特色课程的深度融合，要求各学科梳理传统文化结合点，打磨优质课例与数字资源；三是推动数字赋能与实践育人创新，运用AI技术，联动五大共建基地，创新校园活动与校外研学形式，重点围绕“百年工艺”“百年建筑”等徐汇特色文化资源，打造沉浸式“美育思政”实践场域，产出校本课程、实践案例及场馆示范课。培训的第三部分聚焦2025年学校发展性督导工作动员。张敏校长要求全体教师深刻认识督导对学校内涵提升的推动作用，以最佳状态展现学校的办学和育人成效。培训结束后，各教研组展开分组研讨。老师们围绕张敏校长培训的内容，结合学科实际，探讨如何将“美创”思维培养策略融入教学设计、如何挖掘学科思政元素并实现美育融合、如何以督导为契机优化教育教学实践。此次校本培训不仅是理念的更新，也是行动的号角。紫竹园中学全体教师将以“美创”激发教育智慧，以思政筑牢育人根基，奋力书写立德树人的崭新篇章。文字：陈静如编辑：陈静如图片：龚捷捷审核：教师发展中心

2025 年 6 月 10 日，艺术教研组应邀走进上海美术学院延长校区，参观了研究生艺术工作室与 “云上一公里” 2025 上海美术学院研究生毕业作品展。上海美术学院延长校区新大楼于去年开始启用，新大楼无论外观还是内部空间的设计上都独具匠心。老师们先是置身宽敞安静的公共区域，感受浓厚的艺术氛围，接着进入各专业工作室进行参观，这里是学生理想的自修与创作空间。在开放的空间油画工作室里，写实与抽象作品交相辉映，每个学生都拥有独立的创作天地；雕塑工作室中，综合材料作品令人目不暇接，创作过程、材料及草图完整呈现，展现出艺术诞生的奇妙轨迹；国画、摄影和版画等工作室也都各具特色，不禁令参观的老师们回忆起自己的高校学习时光。在 “云上一公里” 2025 上海美术学院研究生毕业作品展的现场，导览人员为老师们介绍了本次展览的主题：“一公里” 既是对宝武校区物理空间的具象丈量，更象征着艺术学子从校园迈向社会的关键跨越；“云上” 则寓意着艺术创作突破现实局限、探索无限可能的崇高追求。展览作品在多个领域展现出创造力与人文关怀。油画展区内，学生们有的以具象表现主义手法，结合个人生活经历，生动表达对生活的热爱；有的运用超现实主义，细腻勾勒内心世界。国画作品大胆突破传统，表现内容从建筑、人物到动物，丰富多元，表现形式也别具一格。岩彩专业作品展区更是亮点十足，学生们巧妙运用岩彩工艺，结合树脂、布等材料，创作的平面与立体作品质感独特，令人眼前一亮。二楼设计专业展区，作品聚焦“老字号”传承创新与非遗传承，借助 AR、VR 等前沿技术进行展示，科技与艺术的完美融合令人赞叹。建筑设计的学生们对上海老建筑进行巧妙改造，使其在功能与环保方面契合新时代需求，外观更彰显出现代海派风格。装置作品展区充满互动性，老师们也纷纷上前体验，感受现代艺术的独特魅力。老师们在欣赏和体验的同时，也从高中艺术教学和各自负责的选修课教学的角度出发，对学生创作实践和展示方式的扩展进行了思考。此次参观令艺术组的老师们深受启发，不仅近距离接触到高校的前沿教学成果，也从侧面了解到当前社会对艺术和设计的需求方向，从而拓宽了教育视野。这为老师们在继续探索高中美术创意课堂设计、着力提升学生创意思维以及积极推动非遗传承与现代技术结合等创作领域的教学注入新活力，有助于激发学生更多元的创造力。文字：曹株杰、朱宇图片：曹株杰、林易锴编辑：曹株杰审核：课程与教学中心

2025年5月29日（星期四）下午，华东师范大学设计学院副教授毛溪老师为上海市紫竹园中学高一年级的同学们带来了一场以“AI与设计”为主题的精彩学术讲座。作为设计领域的资深专家，毛溪老师不仅在教学和研究方面颇有建树，还出版了多部书籍，拥有两项专利发明，在设计教育界享有盛誉。讲座伊始，毛老师首先抛出一个话题引发了同学们的思考：“设计师”未来会被AI取代吗？学设计还有价值吗？之后，她向同学们展示了AI在艺术创作中的高效性和易操作性，通过现场演示，让同学们亲眼见证：即使是没有绘画基础的人，只需输入简单的文字描述，也能在几秒钟内完成一幅构图完整、风格鲜明的画作。现今AI绘画的应用范围已极为广泛，从服装设计、广告创意到教育辅助、室内设计，几乎涵盖了所有设计领域。随后，毛老师顺势提问：如果AI能够快速产出高质量的设计作品，人类设计师的价值和意义何在？为了解答这个问题，她邀请华东师范大学22级本科产品设计专业的朱柯同学分享见解。朱柯同学结合自己的学习经历向大家阐明，AI虽然速度惊人，结构完美，但它缺乏价值判断和情感体验，更无法自主创造意义。相比之下，人类设计师拥有多维认知系统，能够融合文化、情感、社会背景等复杂因素进行创作。她鼓励紫中学子打好扎实的专业基础，不断提升审美能力，让AI成为设计师的高效助手，而非替代者。讲座的最后，毛老师还分享了一些前沿案例，展示了AI如何辅助设计师突破传统限制，实现更具创新性的作品，并进一步总结了AI与人类设计师的关系。她强调，AI的本质是工具，它的价值取决于使用者的创造力。设计师的核心竞争力在于独特的思维方式和人文关怀，这是AI无法复制的。倾听讲座的过程中，同学们积极思考、参与互动，对AI与设计师的关系有了全新的理解，也对AI技术有了更客观的认知。大家认识到，只要发挥人类独特的认知优势，善用AI工具，就能在未来的设计领域开辟更广阔的可能性。相信在不久的将来，同学们一定能与AI携手，书写出更加绚丽多彩的设计篇章，开创一个充满无限可能的美好未来。文字：高一（4）黄欣怡图片：罗凯妮编辑：罗凯妮审核：课程与教学中心

5月25日，紫竹园中学高一高二部分同学在许琳老师的带领下，来到上海戏剧学院观摩考察了“元创共生”艺术毕业展。很荣幸这次活动邀请到了上戏舞美专业谢盼老师陪同参观讲解。本次展览汇聚了舞台美术系戏剧影视美术设计专业三大方向，即舞台设计、灯光设计、服装与化妆设计，以及绘画专业的全体本科生的匠心之作。展览按照专业的不同类别展示地点被分别安排在了端钧剧场、上戏实验剧院。今年恰逢上戏八十周年华诞，本次展览既是对历史积淀的回望，亦是对未来疆域的拓界—它以“元创·共生”为名，将艺术初心植根于传统沃土，让科技新芽攀向无垠苍穹，书写舞台美术在数智时代的新诗篇。展出作品既植根于传统戏剧美学的深厚土壤，结合人工智能等前沿技术和新媒介，体现了新生代创作者对艺术的多元解读与先锋实验。首先我们来到上戏实验剧院，里面陈列的是服化专业的作品。一件件极具视觉冲击力的服装按照剧目进行分类展示，值得注意的是这些服装不同于时装，是为舞台演出所设计的概念服装，非常规综合材料的运用让每一件服装呈现出最佳的视觉效果，犹如一件件艺术品，让我们惊叹设计师们天马行空的想象力。最令人印象深刻的一件作品，它以黑色为基调，搭配鲜艳夺目的橙红色材质，像是火焰在夜幕中燃烧。不规则的剪裁与拼接，营造出流动的线条感，仿佛赋予服装动态的生命力。这件作品展现出一种冲破束缚、热烈奔放的精神。橙红色的部分采用特殊材质，在灯光下闪烁光泽，与黑色沉稳形成鲜明对比，强烈的色彩反差刺激着观众的视觉神经，让人过目难忘。而另一套服装则呈现出截然不同的风格。以银色为主色调，缀满了CD光盘、金属链条等元素，搭配白色假发，未来感与科技感十足。设计师巧妙地将废弃的CD光盘重新利用，光盘在光线折射下呈现出五彩斑斓的效果，如同宇宙中的星辰。金属链条纵横交错，增加了服装的层次感和机械感，仿佛将人们带入一个赛博朋克的世界。接着我们步入由舞美设计与灯光设计所在的端钧剧场主舞台展厅。跟随老师们步入展厅，我们仿佛踏入一个充满奇思妙想的创意宇宙。不同媒介、风格的作品相互交织，打破了传统舞美艺术形式的边界。其中有许多数字技术与艺术灵感碰撞出的火花，动态影像、互动装置等作品，让观众沉浸式感受艺术与科技共生的魅力，观者可以通过触摸、声音等方式与作品互动。在“元创共生”艺术展上，一件特别的展品引人注意——一个结合了互动技术的环形灯舞台设计。它可以根据演员的心跳来变换闪烁的频率，体验时将手指放到互动屏上，灯光随机变换，体现出不同的灯光氛围。这种技术可以应用到一些舞台剧中，随着演员的状态变化，调整舞台的灯光，时而舒缓时而紧张，体现了科技、现代、多元的舞美设计理念。其次，另一件作品也让我们感到非常震撼，它源于作者母亲遭受家暴的痛苦经历，作者设想母亲以文学的力量实现自我重塑，进而成为真正的自己。作品通过独特装置呈现，或许是交错的线路、闪烁的灯光，传递出创伤后的挣扎与对新生的期许。最后我们来到位于端钧剧场前厅的绘画方向展区。其中既有笔触细腻、色彩斑斓的写实作品，捕捉生活瞬间的美好；也有大胆抽象、充满观念性的画作，以独特的视觉语言引发观众对社会、人生的深度思考。一组以快递包装塑料纸创作的绘画作品格外吸睛。创作者独具匠心，将原本平凡的塑料纸化作艺术表达的载体。这些作品色彩丰富、形态各异，以独特的质感与视觉效果，打破传统绘画媒介的局限。让同学们从全新视角看待绘画，感受到艺术创作的无限可能。此次展览不仅是上戏艺术教学成果的呈现，更为艺术爱好者带来了一场创意与想象交织的盛宴。“元创共生”这一主题在展览中得到了充分诠释。一方面，不同艺术形式相互融合、共创，绘画与新媒体技术结合，产生了奇妙的化学反应；另一方面，艺术与科技、社会、文化等领域紧密相连，同学们从现实生活中汲取灵感，运用创新的艺术手法回应时代议题，展现出艺术与多元元素共生共荣的景象。此次观展，让我们收获对艺术的全新认知，领略到创意与技术融合之美，感受到创作者对社会议题的思考。它拓宽了我们的审美视野，启发我们在生活中发现更多艺术可能。供稿：高一3班 郁若澜、高一4班 李子芊、 高一1班 邵黎娜、高一4班 姜梦涵、吴子翕如摄影：高一4班 姜梦涵编辑：许琳审核：课程与教学中心

5月15日上午，上海市第五期“双名工程”艺术学科高峰、攻关计划活动在我校顺利举行。本次活动以“艺术传承与创新：非遗文化在艺术教育中的实践探索”为主题，为非遗文化与艺术教育的融合搭建了实践平台。多个“双名工程”团队的专家和教师齐聚我校，共同探索非遗文化在中小学艺术教育中的应用。活动当天，上海市中学艺术教研员徐韧刚老师、中央美术学院乔晓光教授参观了校园，他们深入了解了我校美创特色的建设成果，并就未来学校的创新和发展提出了不少诚恳的建议，为我校艺术教育发展方向提供了有益的参考。与会教师参观了学校传统文化体验区和综合材料实践区的艺术工作室。工作室里一幅幅精美的学生书画作品、非遗主题的手工制作以及融合艺术与科技的创意作品，展现出紫中学生对非遗文化的独特理解和创新表达。在参观过程中，教师们不时驻足交流，对学校传统文化和创意实践的教学成果表示赞叹。黄莺副校长在欢迎致辞中，感谢市教研员组织这次有意义的活动并为我校提供展示机会和发展建议。她表示，我校作为上海市特色普通高中、全国中小学中华优秀传统文化传承校，高度重视非遗文化传承与艺术教育创新。通过开发书画、纤维、扎染等校本课程，让学生在实践中感受匠心传承；借助艺术教学数字化型，让传统审美元素在现代艺术设计中焕发新生。中央美术学院乔晓光教授带来《义教改革中非遗和传统艺术课教学》讲座。他从新课标对艺术教育的要求出发，深入解读了核心素养与传统文化、非遗课程的内在联系，指出将非遗文化容易艺术课程是落实核心素养要求、培养学生文化自信的重要途径。乔教授结合剪纸课程等具体案例，详细阐述了非遗文化在中小学艺术教学中的实践路径。他强调非遗教学要尊重学生的个体差异，关注他们的生活经验与情感需求，通过“做中学”的体验式教学激发兴趣，同时可以将传统的学习方法和数字艺术创作的手段有机结合。他还建议上海的教育工作者们立足地域文化特色，充分挖掘当地及周边的海派非遗资源，构建非遗+科技+美育的创新教学模式。引导学生从传统技艺中汲取灵感，鼓励他们将现代生活元素融入创作，实现非遗文化的创造性转化与创新性发展。本次活动为教师们提供了一个学习交流的平台，让大家对非遗文化与艺术教育的融合有了更深入的思考与认识。我校将以本次活动为契机，继续为传承和创新中华优秀传统文化、推动艺术教育的高质量发展贡献力量。相信在各方努力下，非遗文化将在艺术课堂中焕发出新的生机与活力，让传统文化成为点亮学生核心素养的明灯，培育更多既有文化根脉又具创新视野的时代新人。文字｜朱宇图片｜王俊烋 龚捷捷编辑｜林易锴审核｜学校发展中心

签约仪式圆满举行2025年4月25日，上海市紫竹园中学与上海市第五期双名工程“攻关计划”陆辉团队合作共建签约仪式在紫竹园中学隆重举行。上海市紫竹园中学张敏校长，上海中学体育教研组长、双名工程“攻关计划”主持人陆辉老师及双方教师代表出席签约仪式。深化合作，共育未来此次合作以“资源共享、优势互补”为宗旨，聚焦体育教学教研创新与青年教师成长。根据协议，双方将围绕四大核心内容展开：1. 联合教研：定期举办教学展示课、跨区校教研活动，共享优质教学资源；2. 资源互通：打造数字化学习平台，推动体育专项化教学模式经验交流；3. 青年培养：组建导师团队，指导青年教师进行课题研究，搭建展示平台，多维度促进青年教师快速成长。4. 评价升级：联合制定动态评价体系，助力校本课程优化。携手共进，赋能教育陆老师团队作为上海基础教育改革的先锋力量，此次带来的不仅是前沿理念和优质资源，更是一份教育情怀的传递。我们期待通过主题研讨、案例分享、课题共研等多元形式，让青年教师在与专家对话中成长，在实践反思中突破，真正实现教学相长，研行并进。紫竹园中学张敏校长表示：“通过‘攻关计划’的优质平台，我校青年教师将获得更广阔的发展空间，学校体育课程体系也将迈上新台阶。”展望未来，共绘蓝图未来三年，双方将依托“研训一体化”机制，定期开展教学研讨、科研协作及成果展示活动，为我校体育学科的“醇美课堂”建设提供专业支撑，助力实现学生体质健康与教师教研能力的双提升。文字：宋志玲编辑：宋志玲摄影：王俊烋审核：课教中心

本学期的艺术教研组“工作坊”教学研修活动已圆满落幕。本次教研紧扣“双新”理念，以“培养创意思维”为核心主题，以创新教学范式为突破口，通过集体备课凝聚智慧、实践观课检验成效、多维评课迭代方案、总结反思沉淀经验，深入探究如何借助教学活动设计激发学生创意思维，探索高效达成教学目标的方法路径。在准备阶段，全组教师通过集体研读教材、基于真实学情开展诊断性研讨，最终确定研究课题。艺术板块选取必修教材《艺术与生活》第四单元《艺术改造生活》一课，美术板块的题目来自选必教材《绘画》第二单元《绘画中的空间》一课，分别采用A、B两组不同的角度开展同课异构教学实践。艺术课堂的教学中，老师们带领学生探索真实情境下如何解决真实问题，帮助学生更好地理解艺术对生活改造的意义。A组聚焦非遗与AI的话题，精选了经典设计案例来引导学生观察生活中的艺术元素，帮助学生在传统文化与人工智能的对话中寻找创作支点，在实践和探索中创造出具有个性化的生活艺术作品；B组则强调实践和探究的过程，采用项目化学习的方式，鼓励学生主动发现问题、大胆创新设计，深入挖掘艺术元素并融入改造过程，通过小组协作、实地调研、头脑风暴，在创意与审美的碰撞中激发创造力。美术课的教学针对“空间”这一传统主题进行了创新突破，探寻新的思维发展路径。A组设计了摄影小实验的方法，引导学生主动观察和思考，在动手实践中理解空间呈现的视觉原理，同时启发学生去发现更多的空间表现技法，将抽象的视觉认知转化为具象的创作方式，有效培养三维空间解构能力；B组则通过对“一根线”的空间联想展开教学，借助VR设备，带领学生在虚拟现实中沉浸式体验线条的空间运动轨迹、莫比乌斯环状的拓扑变形，突破传统教学空间想象的局限，构建数字时代的空间美学新认知。本次艺术组的工作坊教研呈现出三个显著特点：一是教学方式的创新，突破传统教法和学法，在项目式学习、跨学科融合和实践探究中，充分激发学生的主动性和创造力，使课堂更具活力和深度；二是数字化的转型，将艺术思维与科技手段有机统一，不仅提升了学生的艺术素养，更丰富了它们审美体验和艺术表现的维度；三是形成了可迁移的创新教学模式，通过“集体备课-课堂实践-反思优化”的螺旋式教研，提炼出可推广的教学策略，为后续教学创新积累宝贵经验。借助工作坊的平台与资源，教研组对教学的思考和实践将不断深化，持续优化艺术和美术课堂的教学效能。艺术教育不仅是技能的传授，更是审美能力、创意思维和人文素养的培育过程。唯有在持续的实践与反思中，才能让美和创意的种子在每一位学生心中生根发芽、茁壮成长。