为期两周的综合学科赛课于本周拉下帷幕，本次赛课活动旨在更好地贯彻、落实双新理念，进一步构建紫中“醇美课堂”，同时也为了提高青年教师课堂教学水平，提升青年教师的专业素养和实践能力。本次活动共有6名青年教师参加。上学期末，文综、理综、体育教研组的老师们通过集体教研，为赛课老师们出谋划策，帮助青年教师将研究主题更好地落实到课堂教学中。青年教师们结合我校“美创”特色，基于各自学科特点，大胆运用多种信息技术手段，探索跨学科教学的实践，努力培养学生的学科核心素养。课堂风采董佳伟老师以《保障我国粮食安全》作为课题，引导学生通过圈画出午餐菜单中的粮食，认识粮食的种类和用途，并进一步理解粮食安全的概念。在“评价我国粮食安全现状”这一环节的教学中，董老师通过尝试运用政史地三门学科知识进行授课，让学生更加全面地认识并评价我国粮食安全现状。而在“我国粮食安全战略”的教学环节中则是引用了习近平总书记关于我国粮食安全的论述，帮助学生认识到“口粮绝对安全”这一粮食安全战略的重要性。靳佳林老师执教《风成地貌》一课，结合学校“美创”特色，让学生搜集旅游中拍摄的自然风光，帮助他们识别不同的地貌类型，并以“风成地貌”为例，讲述风力对地表形态的塑造。通过学习，同学们了解了自然界的很多景观都与地貌有关，这是因为大自然中有很多的雕刻师，比如风、流水、海浪等，它们用自己奇特的方法，不断塑造着我们所居住的地球。在美育视域下，让学生明晰：未来我们更应该协调好人类与环境之间的关系。杨赫雷老师的《认识经济全球化》一课以进博会为线索，请同学们结合美术学科知识辨认进博会艺术品所属的国家，引发他们的学习兴趣。课堂中与地理学科相结合，呈现了新加坡、乌兹别克斯坦、智利三个国家的案例，以地理信息为切入点，形象理解国家的地理位置与转口贸易之间存在的联系、进行过境贸易的原因，以及生产力发展、科技进步是经济全球化的必要条件，鼓励同学们积极参与探究活动。邹康老师的《机器学习》信息技术课以深入浅出的方式，讲解了机器学习的基本原理和应用场景。在导入环节，学生们展示了课前依据提示词绘制的作品，并与人工智能生成的杰作进行比对，共同感受人工智能发展的脉搏。邹老师通过生动的案例和巧妙的活动设计，让学生们亲身体验了机器学习的魅力。整堂课不仅是对艺术的致敬，更是科技与创意的完美融合。戚婷婷老师的生物课《叶绿体将光能转换并储存在糖分子中》以生动真实的情境，通过互动式、启发式、探究式的问题来提升学生对于生物的学习兴趣，体会自然界中物质变化与能量转变，培养学生的主动探究的能力。戚老师还从物质和能量角度出发，帮助学生建立“细胞的生存需要能量和营养物质”的概念，树立物质与能量观、结构与功能观；通过系列实验，在帮助学生理解概念的同时，提升实验探究能力和解决实际问题的能力。卢君老师的高一男生《篮球：突分配合》一课，利用标志杆、标志盘及学生之间的相互配合，锻炼学生无球跑动能力；通过视频播放及教师直观示范的方式，让学生理解合适的分球时机和跑动位置；在有球练习中锻炼学生突分基本战术、在消极防守下锻炼学生真实比赛情境中灵活运用突分配合的能力。课堂上，老师们利用丰富的教学活动，充分调动了学生的积极性，让课堂充满了生机与活力，使学生们在教学过程中的主体地位得到充分发挥，彰显出教学改革的效果，努力构建名副其实的紫中“醇美课堂”。本次赛课活动通过教研组集体备课、研课、磨课，打造了教师学习共同体，有效开展校本研修、组本研究工作的同时，赛课教师们优化了自身教学方式、提升了教学思路。校领导也对活动相当重视，本周，课教中心和校长室召集赛课教师、三位教研组长和同组青年教师召开了赛课总结会，会上赛课教师们总结了本次活动的收获、上课过程中的不足以及对今后教学的启示，校长也对老师们提出了殷切的期望，希望老师们通过学校为他们搭建的平台，加强教研，努力探索“双新”背景下的课堂教学，不断提升教学素养，同时希望教研组共同合力，帮助青年教师们早日成为紫中教学能手。 撰稿｜刘 佳图片｜龚捷捷编辑｜林易锴审核｜课程与教学中心

随着教育领域的不断革新，跨学科、信息化与创意思维日益受到关注。在2023学年“工作坊”研修活动中，紫竹园中学数学组针对“圆与圆的位置关系”这一课，进行了系统而深入的研学探讨。此次活动不仅关注数学学科本身的知识传授，还注重将其他学科知识、信息化手段以及美学元素融入数学教学中，从而为学生带来更加丰富、生动的学习体验。在活动筹备阶段，数学组的老师们进行了多次深入的研讨。他们不仅对教学内容和教学流程进行了精心设计，还对知识点生成和例题选择进行了反复打磨。在此期间，数学组还得到了区数学教研员李幸老师的亲临指导，他为老师们提供了大量富有建设性的建议。确保了教学内容的准确性和教学过程的流畅性。活动伊始，陈雨晴和康永辉两位老师作为第一棒，率先进行了教学展示。他们充分利用多媒体教学资源，通过生动有趣的情境和互动环节，引导学生主动探究“圆与圆的位置关系”。虽然他们的教学风格各异，但都体现了对学生个体差异的尊重和对学生学习兴趣的激发。在第一棒的教学展示结束后，数学组又进行了深入的研讨。不仅对陈雨晴和康永辉老师的教学表现给予了高度评价，还就如何进一步优化教学流程和提高教学效果提出了宝贵建议。随后，汪勐和田文珊两位老师作为第二棒接力上场。汪勐老师以严谨细致的教学态度和坚实可靠的数学基础，受到了听课师生的广泛好评。而田文珊老师通过区级公开课的研讨形式，向在场的师生呈现了一堂具有启发性的教学展示。他将其他学科的知识与数学教学相融合，不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的知识视野，同时也展示了数学与美学的和谐统一。本次数学组工作坊的顺利开展，为数学组的全体教师构建了一个用于分享教学心得与探索教学方法的沟通桥梁。相信在未来的教学工作中，紫竹园中学的数学教师们将继续不断探索和创新，为学生带来更加优质的教育体验。撰稿：田文珊排版：田文珊审核：课程与教学中心

本学期艺术教研组的“工作坊”研修活动，以“信息赋能，创美课堂”为主题，聚焦在教育信息化发展日新月异的今天，如何在艺术的课堂教学中合理运用信息技术，探索更加高效地落实教学目标的方法和路径，实现深度学习。全组教师通过集体研读教材并紧跟速写高考改革新方向，确定了研修的主题内容。其中艺术板块选择了《美术鉴赏》中的第四单元第一课《初探媒体艺术》，而美术板块的题目来自选必教材《绘画》中的《动态速写》，分别以A、B两组不同的角度进行同课异构。艺术的A组通过观展活动、作品分析、合作体验等方式，引导学生理解媒体艺术的概念和特点，感受媒体艺术全新的呈现方式、体验方式和创作方式，帮助学生主动发现美、感受美和创造美。艺术的B组从中国传统文化着手，以《清明上河图》为例，对比赏析媒体艺术版本，以古画今看的方式让学生体悟新媒体艺术的特点，理解其多元化的表现形式如何为传统艺术增添新的活力。美术的A组结合人体基本解剖知识，以学生广播操为例深入研究人体在运动中的动态变化，运用Classin软件等信息技术及时了解学生们的课堂反馈情况。美术的B组针对学生对于快速捕捉人物动态困难的问题，提出“豆型”画法。通过教师示范，分析学生练习的方式，熟悉“豆型”捕捉法的绘画步骤。最后以定格动画的形式为紫中健美节立定跳远和短跑项目制作宣传动画，激发学生的学习兴趣。在备课、授课的过程中，老师们遇到了许多难点，其中困扰老师们的最主要问题是：在艺术课中，针对综合性强的“媒体艺术”主题，如何设计有效的课堂实践活动？经过几轮研讨，老师们攻克重重难关，最终定下了课堂活动设计方案，最后呈现的学生作品效果也超出了预期。而美术课中的难点在于基于速写高考改革的思路，如何激发学生快速捕捉运动中人物动态的能力，同时又能培养一定的联想能力。由于课堂时间有限，对于高二学生的学习现状来说还是一个不小的挑战。在最后的评课环节，老师们进行了总结与反思，提出了如何完善课堂环节等更多值得深入研讨的问题。通过本次“工作坊”研修活动，每位参与的老师都感到收获良多。尤其对于青年教师来说，更是一次珍贵的学习和实践的机会。大家集思广益、与时俱进，进一步更新教学理念，突破原有教学模式。在“双新”背景下，教育教学所面对的挑战与机遇还有很多，要做到真正以学生为主体，我们还需砥砺前行。文字：徐司祺编辑：徐司祺审核：课程与教学中心

“工作坊”是我校提升教研组学科教学专业能力的常规研修模式，每次就一个教学共性问题进行深入探讨。今年语文组的活动围绕区级研修任务——“教-学-评”一体化的学案设计与实施，探讨了学习资料的使用和学习活动的组织。整个研修活动历时2个多月，于2024年3月14日顺利落下了帷幕。在这期间，教研员程元老师和毕伟玉老师多次来校指导，解决了老师们教学中的诸多困惑。本次工作坊我们挑战了一个颇有难度的单元——“信息时代的语文生活”。这是必修下册的一个学习活动单元，共包含三个学习活动，分别为“认识多媒介”“善用多媒介”“辨识媒介信息”。这三个学习活动从“识”到“用”到“辨”，前后衔接，相互勾连，情境的复杂程度逐步提升，任务的综合程度逐渐加大，因此以往的阅读教学经验无从借鉴。在前期充分交流的基础上，我们最终将研讨课的内容定为第三个学习活动。按照惯例，本次语文组仍选派了4名教师参与授课，其余教师参与全程备课、听课和评课。钱晨老师、叶忺洁老师为A组，张春辉老师、程爰老师为B组。A组的教学重点为辨识媒介信息的真伪，B组的课堂重点为辨识媒介信息的良莠。在程元老师和毕伟玉老师的悉心指导下，教研组全体老师协同备课，两轮上课研讨顺利完成，其中第二轮的两位老师进行了区级展示。在备课过程中，最难的是学习资料的筛选和使用。A组的教案经历了两次推倒重来的过程，第一次选用的资料有“防诈宣传课”的嫌疑，第二次选用的则有“案件聚焦”的倾向，而网络素材纷繁复杂，要达成在真实的情境和生活实践中提升学生的媒介素养的目的，对教师而言确是个难题。此外，学习活动的组织也非常考验老师们课堂灵活应变的能力。由于本单元涉及信息技术的使用，B组的学习活动能否顺利进行，完全要看学生实时搜索、即兴留言的课堂生成，因此，教师既要熟练操作CLASSIN的教学平台，又要及时关注和点评学生的留言，手脑并用不出差错，是一个不小的挑战。在活动最后的评课环节，教研员和兄弟学校的老师们给出了很多值得我们继续思考的问题，如同课异构的“异”到底体现在哪儿？由结果推导出的“伪”是真的“伪”吗？材料选用的多寡有没有标准？等等。这些问题都将成为我们今后继续探讨的内容。通过本次研修活动，老师们的收获还是不少的。如教学评的一体化，不单要聚焦静态的评价——学案，还要关注在课堂生成的动态评价。又如“生本”课堂的设计更有利于活动单元的目标达成。思维碰撞的结果，有失也必有得。文字：陆琼芸编辑：陆琼芸审核：课程与教学中心

11月21日上午，学校邀请了来自英国的创意设计艺术家Kate Sedwell教授和Lorna Bircham教授，为高二年级的同学们带来了以“The problem with plastics and design solutions”为主题的精彩讲座。两位教授在艺术、文化、教育和可持续设计等领域有多年的研究经验，她们围绕塑料制品的危害与设计解决方案和同学们进行了交流探讨。Kate教授首先用一分钟的视频向同学们展示了塑料污染海洋和气候的过程。那些被丢弃的塑料垃圾在环境中分解，释放出有害物质，污染海洋生物，进而影响人类健康，甚至影响全球气候。虽然有14%的塑料能够被回收，但仅有2%是有效回收，这无疑是一个巨大的浪费。在互动环节中，Kate教授告诉我们，每年我们吃进的塑料颗粒数量令人咋舌，这是一个值得每个人深思的问题。接着，Lorna教授从服装面料的环保问题入手，引出了“The TEN”十项标准。其中包括了以减少浪费为宗旨的设计作品，提取天然色素、3D打印、贫困地区利用手工制品进行转卖、边角料的再次利用、改变消费观念等创新设计。这些作品展示了各种形式的可回收设计，具有创造力、想象力、丰富性。Lorna教授还呼吁每一位同学积极行动起来，加入到零浪费的行列中。两位教授还向我们介绍了The 6Rs原则：Rethink-Refuse-Reduce-Reuse-Repair-Recycle，这是应对塑料污染的有效方法。人们需要重新思考我们的消费行为，拒绝使用一次性塑料产品，减少使用塑料制品的数量，对塑料制品进行再利用、修复和回收。只有通过共同努力，我们才能有效地减少塑料污染；只有每个人都行动起来，才能真正实现零浪费的目标。讲座引发了同学们对环境问题和人类生存与发展的深刻思考：在这个美丽的“地球村”，我们不仅要关注外在的美丽，更要关注那些不易察觉却具有深远影响的环保问题。未来在我们手中，我们的每一次选择、每一次行动都会影响到我们的环境。环保不仅仅是一种理念，更是一种生活方式。让我们用设计为环保助力，用创新为未来铺路，积极参与环保行动，共同为地球可持续发展贡献一份力量。文字：许琳 摄影：龚捷捷 编辑：许琳 审核：课程与教学中心

为进一步推进“双新”实施，体现我校“以美强校·德美一体·创新求美·美化人生”的办学指导思想，树立“以学生发展为本”的教育理念，提高课堂教学的有效性，促进“美创”特色的“醇美课堂”建设，我校“紫竹杯”教学比赛历时一个多月于近期顺利落下帷幕。“紫竹杯”教学比赛是学校的传统节目，旨在通过教学比赛及研讨活动提高教师课堂教学能力、专业素养和课程执行力，探索有效教学内涵和跨学科教学实践，推动学校师资队伍建设。今年的教学比赛，学校要求所有参赛教师根据“醇美课堂”评价要求，挖掘新教材中的跨学科素材，以课堂中落实“学科素养”“五育并举”“立德树人”“以美育德”为研究目标，设计基于本校学情的一堂课。经过教研组选拔， 8位教师凭着先进的教学理念、对新课标的正确解读、精彩的教学设计及出色的初赛课堂呈现入围决赛。决赛期间，各位决赛教师紧扣“双新”和学校醇美课堂的要求，潜心研究教材，精心设计教学过程，运用形式多样的方法和手段，创设真实情境，力图创新，呈现了异彩纷呈的课堂；他们充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣，让学生在丰富有趣的教学环节、真实的情境中，获取知识，解决问题，发展思维，培养学科核心素养。陈静如老师的《融美于心》这课借鉴《礼乐》和《二十四节气倒计时短片》片段，在范例赏析、小组体验、讨论与探究等活动中，探索艺术体现人类生活之美的方式方法，进行有个性的艺术表现，表达对生活的赞美，引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化的艺术精神，树立文化创新的观念。杨蓓丽老师的《弘扬中华优秀传统文化——二十四节气中的哲学与文化》思政课，融合了地理、历史、语文、艺术等学科内容，引入二十四节气中的哲学与文化课题，让学生探究中华优秀传统文化的形成、发展及主要内容、理解其哲学智慧和民族精神并体会它的当代价值，同时引导学生树立弘扬中华优秀传统文化与民族精神的意识。吴钟怡老师的《简单串联、并联组合电路》课，让学生识别常见的元器件及他们的作用，融合化学学科知识，并通过建模的方法对电流进行微观解释。陆琼芸老师的《正确运用判断》课通过运用《思政·选择性必修三》相关知识，让学生在厘清判断、语句和命题的关系、分析了解命题的分类、辨识命题方面的逻辑错误的同时体会逻辑和语文学习的关系。朱宇老师的《人物速写中的重心与平衡》课以高中艺术教材为基础，与我校特色教学内容中的人物速写相结合，借助《物理》教材和体育运动中 “重心”的知识，帮助学生理解人物速写重心位置与造型平衡感之间的关系，掌握解决速写人物站、坐、运动等姿态“重心不稳”问题的方法。徐睿老师的《Unit 4 Reading B: Rosalind Franklin》与生物课程融合，学生更深入地了解富兰克林在科学上的成就，特别是她在 DNA 研究中的卓越贡献，通过一系列学科交叉活动培养学生的综合性思维和对科学与人文的综合理解。陈洁老师的《指数函数的定义与图像》的课，从生物学的病毒复制到生活中的消息传播再到历史故事“一尺之锤，日取其半，万世不竭”，有效地把数学与生物、历史融合在一起，启发学生的思维，由浅入深，循循善诱，化抽象为形象，让学生充分感受概念的生成并主动构建出指数函数的概念。张赢老师的《羽毛球：移动正手挑球；体能》课，结合物理学中动能定理，帮助学生建立正确的弧线认知，使学生能够在练习或比赛中掌握移动正手挑直、斜线球的发力方法，通过羽毛球体能操的练习，增强上下肢力量，提高核心稳定性，建立正确的羽毛球运动方法，并通过小组合作，培养团结合作、挑战自我的意志品质。今年的“紫竹杯”教学比赛中，教师们认真学习钻研课标、教材，优化基于本校学情的课堂教学结构，在课堂中力图体现学校“美创”特色，通过跨学科教学，极大地调动了学生的学习积极性，有意识地突出了课堂教学中学生的主体地位，创建了真正意义上的“醇美课堂”。文字｜刘佳图片｜龚捷捷编辑｜林易锴审核｜课程与教学中心

在美术高考改革的大背景下，为进一步强化学校管理、教学科研，汲取先进的教育理念和管理模式，全面提升教育教学质量。2023年11月14日下午，上海市紫竹园中学校长张敏、副校长刘莉萍、黄莺以及中心组全体成员赴上海市香山中学进行参观、交流与学习。在座谈会上，中心组成员先是观看了香山中学的宣传片，对学校的整体情况有了较为生动地了解。接着，香山中学李擎昊校长介绍了学校的发展，从“美之术”到“美之韵”再到“美之魂”阶段，贯彻其“以美立校，以美育人”的办学理念。接着从育人目标、课程建设、特色教师发展、评价体系等方面将学校创建市特色普通高中的历程做了详细的梳理，为紫竹园中学被评为市特色普通高中之后的发展提供了借鉴。而后，双方领导就各自学校学生管理、教师管理、学校特色建设和发展开展了深入地探讨交流，提出了一些指导性建议，为双方学校的未来发展提供了新思考和新思路，现场氛围和谐、热烈。最后，在香山中学校领导的带领下，中心组成员参观了学校形式多样的工作室，令人受益匪浅。编辑｜陈静如水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。交换一种思想，就能收获一份成长。此次调研考察，不仅深入了解了兄弟学校的办学理念与美育特色，且有效促进了校际之间、教师之间的互动交流，更好地推动了学校的特色发展和教育理念的更新。撰稿 | 田文珊摄影 | 香山中学排版 | 田文珊审核 | 党支部

“紫竹杯”教学初赛圆满落幕，本次比赛以提高课堂教学的有效性为目的，探索跨学科教学的课堂设计和“双新”在课堂教学中落实的效果。在历时将近一个月的赛程中，我们组的每位参赛教师都展现出了自己独特的教学风采。在说课环节，我们的教师们积极准备，精心撰写说课案，制作PPT，将自己的课堂设计呈现给全组教师。这些设计中不乏亮点，如挖掘跨学科的知识点、实验观察和训练思维的严谨性等。在研究课环节，参赛教师们向全校教师们呈现了六堂精彩的研究课。吴钟怡老师的《静电现象 电荷》，通过摩擦起电与常用起电机起电的实验演示，引导学生学会如何描述物体所带电荷量的多少，培养学生的科学推理核心素养。陆毅华老师的《气质西行记》，引导学生探讨不同气质类型的特点，让学生认识到每个人的气质可以是不同气质的融合，在人格的自我完善过程中，应扬长避短，各种气质类型的人都可以对社会做出有价值的贡献。邹康老师的《算法的概念及描述》，通过跨学科教学，让学生更好地理解和掌握数学知识，同时也可以提高自己的计算机素养和算法思维能力。戚婷婷老师的《糖类和脂质是细胞的结构成分和能源物质》，通过互动式、启发式的问题导向来提升学生对于生物学的学习兴趣，感受生物学学习过程中的意境美，提高学生对于身边的观察能力和思考能力，充分锻炼学生的探索思维。姚竖洪老师的《有性生殖中遗传信息通过配子传递给子代》课程，通过详细的实验方案介绍和严谨的逻辑推理，得出生物遗传的规律，对学生思维能力的培养很有帮助。康超老师的《探究化学平衡的影响因素》，通过实验技术手段，使学生深刻地理解化学反应平衡的规律与微观粒子运动的关系。这些研究课不仅展示了参赛教师们的教学能力和水平，也给组内其他教师们提供了一个观摩和学习、交流教学经验和方法的平台，并通过共同研讨提高大家的教学水平。撰稿 | 康 超照片 | 龚捷捷编辑 | 康 超 审核 | 课程和教学中心