12月4日，上海市紫竹园中学为2026届高三学子隆重举行“十八而志传薪火 强国有我续华章”十八岁成人仪式。庄重的宣誓、温暖的寄语、青春的誓言，共同见证了这一充满意义的成长时刻。仪式在雄壮的国歌声中拉开序幕。党支部书记、校长张敏老师为高三同学们送上寄语，勉励大家勇担时代责任，书写青春华章。家长代表汪徐睿妈妈徐辉女士饱含深情地分享了父母对孩子的鼓励与期许。同学们在现场阅读了父母亲笔书写的家书，字里行间流露出的爱与关怀让许多同学热泪盈眶。2022届毕业生祁诗茵学姐也为学弟学妹们送来祝福，分享了她的成长经历与艺术求学心得。祁诗茵学姐现就读于东华大学服装与服饰设计专业大四年级，已获得东华大学设计学专业保研资格。她分享了自己在高三冲刺和选择专业时的一些经历，同学们深刻认识到青春之路并非一帆风顺，只有保持良好的心态，不断地思考、磨练才能探寻出生活的真谛与价值。来自高三（1）班的张绚淇同学向同学们宣讲了有关宪法的重要知识，同时指出成年是“权利”与“义务”这两组词汇开始在同学们生命中共振的时刻，希望同学们以宪法为伴，以法治精神滋养青春，将个人奋斗融入国家发展的江海。随后，黄莺副校长代表学校为每位同学颁发了《中华人民共和国宪法》，这不仅是一份成人的纪念，更是一份沉甸甸的责任。全体高三学子庄严宣誓：“我是中华人民共和国公民。 我将遵守宪法和法律, 拥护中国共产党的领导, 正确行使权利, 忠实履行义务, 弘扬社会道德, 爱国、励志、求真、力行, 做有理想有本领、 有担当的好青年, 努力成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。”铿锵有力的誓词，宣告着他们正式成为一名有担当的共和国公民。成人仪式后，年级组立即召开高三美术高考考前指导会，为即将在12月6日、7日参加美术高考的同学们进行最后的提醒与指导。会上，年级组长叶忺洁老师详细讲解了考试期间的注意事项，从证件准备、材料清单到考场规则、应急处理，事无巨细地为同学们梳理清楚。高三美术备课组长曹株杰老师也结合备课组教学经验，为同学们分享了备考策略和答题技巧，帮助同学们调整心态，以最佳状态迎接考试。老师们还特别提醒同学们，考前饮食要清淡，注意调整作息，以饱满的精神状态走进考场。十八岁，是人生崭新的起点；美术高考，是追逐艺术梦想的第一场战役。紫竹园中学的学子们，愿你们带着成人的责任与勇气，在考场上挥洒才华，收获硕果。愿你们以梦为马，不负韶华，在未来的艺术道路上继续闪耀光芒！祝愿2026届高三学子美术高考大捷！

近日， 2025 年 “紫竹杯” 教学比赛初赛圆满落幕。此次比赛理综组以 “激活创意思维，革新理综教学” 为核心目标，设说课、公开课两大阶段，覆盖物理、化学、生物及信息技术等教学领域，7 位教研组教师通过 “知识传授 + 创意启发” 的双轨设计，将数字技术与创意思维深度融合，不仅展现理综学科教学新样态，更凸显教研组以创意思维推动教学突破的主动探索精神。物理组吴钟怡老师的《静电现象 电荷》一课，积极响应教研组 “抽象知识具象化” 的革新方向，通过原子贴图、模拟动画将微观电子转移过程可视化，既突破概念教学难点，更践行教研组 “模型思维培养” 的教学目标，尽显教师主动创新的教学热情。同组张琼敏老师的《伽利略对落体运动的研究》，则聚焦 “创意推理深化科学探究”，在牛顿管实验制造认知冲突后，不局限于单一模拟方案，而是鼓励学生以小组为单位，结合生活材料设计 “斜面实验创意还原装置”：有的用轨道与小球模拟，有的用手机慢镜头记录下落过程，甚至有小组通过编程制作动态演示模型。多样化的创意解法，让学生在动手与思考中沉浸式体验 “提出假设 — 创意验证 — 得出结论” 的科学探究闭环，有效化解 “理想实验” 的理解难题，彰显教研组对 “科学思维与创意思维协同培养” 的深度探索。化学组公开课以 “创意实践激活知识应用” 为核心特色，将创意思维贯穿教学全程。徐泽楠老师的《铁盐与亚铁盐性质探究》，在学生掌握 Fe²⁺、Fe³⁺性质后，抛出 “如何让补铁剂包装既安全又有吸引力” 的创意命题，引导学生突破 “仅关注科学属性” 的常规思维，从色彩搭配（利用 Fe³⁺遇 KSCN 变红的特性设计警示色）、材质选择（防氧化包装材料）、科普文案（简明标注使用注意事项）三个维度展开创意设计，部分小组还加入 “变色测试卡” 的创新构想，让包装兼具实用性与互动性。这种 “知识应用 + 创意延伸” 的设计，真正实现 “科学知识与实践创新” 的双向赋能。《电解饱和食盐水》一课则聚焦 “创意改良突破实验局限”，教师先引导学生分析传统 U 型管装置 “安全性低、现象不直观” 的问题，再以 “如何用生活材料设计更优实验装置” 为驱动，鼓励学生发散思维。学生在 “发现问题 — 头脑风暴 — 创意落地” 的过程中，不仅深化对电解原理的理解，更培养 “打破常规、创新解决问题” 的思维能力。生物组课堂围绕 “创意情境激发学习兴趣” 展开探索，让创意思维融入知识传授的每一个环节。姚竖洪老师在《有性生殖中遗传信息通过配子传递给子代》一课，以 “克隆羊多莉的遗传奥秘” 设问导入后，不局限于教师讲解，而是设计 “染色体变化创意表达” 活动，用多样化的创意形式呈现抽象规律，让知识学习充满趣味。戚婷婷老师在《糖类和脂质是细胞的结构成分和能源物质》一课，在运用视频、数字人开场白及 AI 素材的基础上，增设 “健康饮食创意方案设计” 环节，要求学生结合家人健康状况（如老人控糖、青少年增肌），设计个性化食谱并说明科学依据。有的学生为糖尿病家人设计 “低 GI 食材搭配表”，有的为运动爱好者设计 “运动后补能套餐”，创意方案既贴合生活实际，又体现对知识的灵活运用，充分展现 “创意化生物教学” 的魅力。此外，邹康老师的 “编程成果发布会”，以 “编程应用助健康” 为主题，引导学生从生活需求出发，设计创意编程项目：除 BMI 计算器外，还有学生开发 “健康作息提醒程序”“饮食热量查询工具” 等发布会现场，学生不仅展示成果，更分享 “从生活痛点到创意编程” 的思考过程，在交流中进一步强化 “观察生活、创新应用” 的思维意识，成为教研组 “理综 + 创意编程” 融合教学的亮眼成果。本次初赛是紫竹园中学理综教研组以创意思维培育推动教学改革的集中体现。从 “创意化知识拆解” 到 “创意性实验改良”，从 “情境化创意表达” 到 “生活化创意应用”，教研组通过多维度、深层次的创意教学探索，不仅激发教师的创新活力，更让学生在学习中学会 “主动思考、大胆创新”，逐步夯实 “学科知识 + 创意思维” 的育人基础。未来，教研组将继续以培养创意思维为核心，深化教学改革，为提升理综学科教学质量、培养学生创新能力持续探索。文字：康 超摄影：龚捷捷编辑：康 超审核：课程与教学中心

在 2025 年 “紫竹杯” 教学比赛中，体育教研组从说课阶段到初赛教学展示环节，始终呈现出丰富精彩的教学样态。五位体育教师紧扣 “核心素养” 培养目标，围绕 “快速跑大单元教学” 展开深度课堂实践探索，以培养学生创意思维为切入点，积极融合跨学科内容，灵活运用数字化教学手段，成功推动体育教学实现从 “技能传授” 到 “全面育人” 的跨越与升华。李甫老师：让快速跑起始课成为 “知识探索之旅”在《快速跑大单元：蹲踞式起跑》课程设计中，李甫老师将枯燥的起跑训练转化为生动的探索过程。他巧妙融入物理、数学原理，让体育课迸发智慧火花；教学环节从游戏自然过渡到比赛，环环相扣，学生在合作与竞争中不仅掌握了蹬地发力的核心技术，更实现了体能与心智的双重成长。课上，他还通过挂图展示、人体造型模仿、橡皮筋限制起跑高度等创意手段，帮助学生轻松突破技术难点。张赢老师：数智赋能，解锁加速跑教学新路径张赢老师以 “速跃力融炼体魄，学赛共育塑英才” 为主题，在《快速跑：加速跑》课程中深度融合信息技术与体育教学。她借助弹力带阻力训练、分层任务卡，以及平板拍摄与动作分析软件，帮助学生直观理解加速跑中 “身体前倾” 与 “蹬摆配合” 的原理；课堂设置 30 米接力赛与体能挑战环节，充分激发学生的竞争意识与团队协作精神，生动诠释 “学中练、练中赛” 的教学理念。同时，她还引入过程性评价与单元作业，有效促进学生自主锻炼与反思提升。卢君老师：在弯道跑教学中渗透科学素养卢君老师在《快速跑：弯道跑》教学中，以 “身体内倾、摆臂协调、蹬地有力” 为核心要点，通过同心圆跑、持物摆臂、iPad 拍摄分析等方式，引导学生主动探究弯道跑与物理离心现象的关联。课堂注重小组合作与问题驱动，鼓励学生结合其他学科知识提出训练建议，在掌握弯道跑技能的同时，培养了创意思维与科学运动能力。沈权老师：途中跑教学兼顾技术与意志培养沈权老师在《途中跑》课程中，聚焦 “摆臂协调、身体放松” 的技术要点，通过分层练习、错误动作纠正、腰腹力量训练等方法，有效提升学生的奔跑效率与体能素质。教学中，他特别注重德育渗透，引导学生在快速跑练习中锤炼顽强拼搏的精神，树立尊重规则的意识，实现 “技能与品德” 的同步培养。宋志玲老师：以核心力量训练赋能高三体能发展宋志玲老师以 “激活核心，赋能高三” 为目标，设计《快速跑：体能》课程。课堂从慢跑激活心肺开始，让学生在富有节奏的跑动中快速进入状态；主体环节的核心训练层层递进，从基础的小步跑、弓步跳，到分组开展的动态支撑、仰卧两头起等进阶练习，逐步提升学生体能水平。课上，平板电脑成为教学好助手，学生跟随视频自主探究训练方法，在合作中掌握科学锻炼技巧。结语“紫竹杯” 初赛体育组的教学展示，既是对体育教学技术的深化探索，也是一次教育理念的焕新实践。五位教师围绕 “体能发展、技能掌握、品德塑造、创意思维培养” 四个核心维度，构建出兼具生命力与时代气息的体育课堂，不仅生动诠释了 “健康第一、全面发展” 的育人目标，更为新时代体育教学改革写下了富有感染力的时代注脚。文字丨宋志玲摄影丨龚捷杰编辑丨宋志玲审核丨课程和教学中心

金风拂苑，秋韵盈窗，英语教研组的年轻教师们，积极参与2025年度紫竹杯大奖赛的说课及初赛展示活动，深度探索英语学科中创意思维与创新赋能相融合的教学新路径，以创意为翼，打造了高效多元的英语课堂新样态。说课精研 创意赋能在说课环节中，英语组的6位老师全英语说课，制作了图文并茂的说课PPT, 围绕学校“醇美课堂”评价标准下的授课步骤，展示了对本次“紫竹杯”初赛课的初步设想。本次说课是一年一度教研组老师之间立足课堂教学交流和切磋的好机会，从教材分析到重难点剖析，从上课流程梳理到对每节课中创意思维亮点和AI教学赋能手段的阐述，她们的说课流程思路清晰，创意新颖，设计严谨。这些80后，90后的年轻教师们，更加注重与学生的交流互动。她们积极动脑，通过充满创意性的教学手段，对学生进行英语实用技能的训练和创意思维的培养。创思入堂 AI助教高一年级的周艳华老师的阅读课，通过问题链引导学生进入文章内容，在Cultural Link部分，用 AI 把 400年前的徐霞客“请”到微信里，以短视频跳书而出，山河入画，一秒点燃学生的好奇，使得学生既体验了跨越时空的对话，也完成了一次“想象-AI 思辨-展示”的创意写作实践；徐睿老师的写作课，聚焦“描述旅行目的地”的口语加写作训练，通过多种生动活泼的教学手段，引导学生多维度描述旅行目的地，写出每段的拓展句并完成含有恰当总结句的短文。高二年级的何雨凡老师My First Sea Voyage 一课，通过可视化的图式交互教学活动，展示了如何在高中英语课堂中通过图文交互的模式，提升英语写作的教学效果；李文枢老师的语篇内容为南极探家Ernest Shackleton及其队员克服艰难险阻、探险南极的故事，培养学生探索未知，不轻言放弃的精神；通过创设“博物馆策展人”情境的Post-reading环节，激发学生的创意思维、提升其情感表达能力，引导学生加深对探险精神的多维度理解和内化。高三年级的崔影老师，以弘扬中国传统文化，保护历史遗迹为主旨，设置 “学生做大运河研究” 的情境，让学生分别扮演 “学生”和 “教授”，围绕大运河的历史建设、朝代变化影响、现代保护意义三类不同维度的问题清单展开对话，体现了高三年级学生创意思维的深度和广度；江嘉慧老师则通过互动式的学习方式和灵活多样的AI辅助教学手段，帮助学生们加深了对概要写作方法的理解和掌握，培养了他们的批判性思维，同时提升了他们创新性写作意识。开拓思维，展望未来本次“紫竹杯” 初赛，是英语组创意教学实践的阶段性总结，更是英语学科育人之路的新起点。老师们以课标为基、以创新为钥，将 AI 技术与学科思维深度融合，让课堂既富有知识厚度，又具有思维活力；学生们也在沉浸式的创意任务体验中锤炼了语言能力，开拓了认知边界。希望英语组的老师们，将这份对教学的热忱与探索精神传递下去，也期待进入决赛的徐睿老师，能继续深耕 “创意思维”和“醇美课堂” 理念，解锁教学新维度，创造课堂新体验，让创意思维在英语课堂中绽放更绚丽的光彩！文字丨何洁图片丨何洁，龚捷捷排版丨李文枢审核 | 课程与教学中心

一年一度的“紫竹杯”教学初赛于10月下旬圆满落幕。本次大赛延续“课堂创意思维培养”主题，语文组8位教师聚焦学科核心素养，巧妙融合传统文本与现代教学理念，呈现出一堂堂兼具深度与创意的语文课。一、说课环节9月24日，语文组开展说课比赛。8位教师立足学情与文本，以“创意思维”为主线，精心设计教学流程，展现了对新课标理念的深度理解。 蔡建华老师以《芣苢》《插秧歌》联读为例，聚焦“劳动之歌”主题，设计插图绘制任务，引导学生从画面走入诗心；程爰老师以《五石之瓠》为载体，布置“文创产品设计”任务，将庄子的哲学思想转化为可视、可感、可用的现代创意；金乾老师围绕“虚拟论敌”展开逻辑训练，引导学生自我质疑、自我完善，提升思辨力。 说课过程中，教师们不仅展现了扎实的文本解读能力，更体现出对“学生主体”理念的贯彻，注重任务驱动、情境创设与思维进阶，为后续课堂实施打下坚实基础。二、初赛课堂在随后的初赛课堂中，8位教师各展其才，将说课理念转化为生动实践，“创意思维”在课堂上真实发生。 钱晨老师以“自知与知人”为辩题，引导学生围绕老子思想展开真实论辩，在质疑与回应中深化思维层次；钱勇智老师在《师说》教学中，以“逆向探因”重构文本解读顺序，激发学生批判性思考；叶忺洁老师以《陈情表》为例，引导学生从“说理策略”角度分析奏议文的逻辑结构与表达效果；陆琼芸老师在《梦游天姥吟留别》中，组织学生绘制“李白梦游心理轨迹图”，以视觉呈现推动情感理解；张春辉老师通过《望海潮》《扬州慢》联读，引导学生以简笔画再现城市意象，在对比中感悟“繁华与灾难”的双重书写。 课堂中，教师们灵活运用多媒体、AI辅助、小组合作、图像转化等手段，实现“文本—思维—表达”的有机融合，展现出语文课堂的开放性与生长性。三、反思总结本次“紫竹杯”初赛既展现了教师们在教学设计上的突破与创新，也引发了对“创意课堂”本质的再思考。 亮点在于：教师们普遍注重“思维可视化”，通过图像、辩论、设计、路演等方式，将抽象的语言文字转化为具象的表达，提升了学生的参与度与理解力；同时，任务设计贴近现实，如文创产品、宣传栏插图、心理轨迹图等，增强了语文学习的实用性与趣味性。 值得反思的是：部分课堂在追求形式创新的同时，对文本深层意蕴的挖掘稍显不足；技术手段的运用虽丰富，但也需警惕“为技术而技术”，避免冲淡语文课的语言本位与思维深度。 未来，语文组将继续探索“创意”与“基础”、“技术”与“文本”、“形式”与“内涵”之间的平衡点，让语文课堂既生动有趣，又扎实有魂。文字 | 陆琼芸摄影 | 龚捷捷编辑 | 陆琼芸审核 | 课程和教学中心

秋风轻抚，果香满园，紫竹园中学英语教研组的教师在学校“创新求美”的教育理念引领下，积极参与2024年度“紫竹杯”大奖赛的说课及初赛展示课活动，深入探索在英语学科中将“醇美课堂”与“创意思维”相结合的教学模式。01创意新颖，特色凸显说课环节，英语组的6位老师就精心选择的上外版必修和选择性必修中的授课内容，进行了全英语说课。她们制作了图文并茂的说课PPT, 从教材分析到重难点剖析，从上课流程梳理到对每节课中创意思维活动亮点的阐述，展示了对本次“紫竹杯”初赛课的初步设想，以及围绕学校“醇美课堂”评价标准下的详细授课步骤。老师们的说课流程思路清晰，创意新颖，设计严谨。本学期新加入我校英语组的两位年轻教师周艳华和何雨凡，也十分顺利地完成了在紫竹园的首秀。80后，90后的年轻教师们，注重对学生英语实用技能的训练和创意思维的培养，使本次说课过程成为了一次教研组老师之间互相交流、磨课的好机会。02提升技能，融合亮点在接下来的两周时间里，参加初赛的青年老师在全校范围内展示了6节初赛课。高一的李文枢和何雨凡老师，选择用必修第一册第三单元的内容进行授课。李老师在Moving Forward板块，尝试将创意思维融入说写融合课，通过头脑风暴、创意写作练习等方法，引导学生在不同的英语情景和需求下，激活自己的思考方式和实用写作的技能；何老师则通过对Reading A 的解读，鼓励学生发挥自己的设计才能，将游记、商业插图以及IP形象相融合，激发他们的创意思维。高二年级的江嘉慧和崔影老师，使用选必第一册 第三单元的内容。江老师的课，围绕南极探险家欧内斯特及其队员克服艰难险阻、探险南极的故事，通过语篇分析策略理解语篇要义，旨在让学生用批判性思维表达自己的观点，并在讨论和思辨的过程中，梳理冒险家的品质，从而感知和领悟不畏艰难，挑战自我的精神；崔老师通过解读Reading B的小说《鲁宾逊漂流记》的节选部分，比较不同文化背景中的人对成功和失败的态度。通过讨论和思辨帮助学生树立挑战自我，积极暗示的价值观。 高三年级的学生正面临美术高考的关键时刻，徐睿和周艳华老师，竭尽所能地在课堂教学中设计了能够激发学生表达欲望和创意思维的活动环节，使他们能积极投入到英语课堂学习中来。徐老师的课，通过角色扮演和模拟真实的餐厅交涉场景，鼓励学生在解决英语使用的实际问题时，能运用创造性思维，找到更为巧妙合理的方案，培养了他们的创造力和应变能力；周老师选取了Listening, Viewing and Speaking板块，通过一个介绍谷歌团队研发的线上博物馆的视频，让学生了解到了全新的AI博物馆参观方法,学习用创新的方法介绍历史，从而开拓了高三学生的创意思维，给人耳目一新的感觉。03开拓思维，展望未来 本次“紫竹杯”初赛中，老师们精心设计，积极创新，学生们在有趣生动的课堂活动环节中，完成了一系列有一定思维品质的任务，如文旅产品设计，英语话题语段设计等，同时也切实提升了实用英语技能。期待后面进入决赛的老师，能在激发“创意思维”的教学活动中，为大家呈现更为精彩圆满的表现。撰稿：何洁摄影：龚捷捷、何洁编辑：徐睿审核：课程与教学中心

一年一度的“紫竹杯”教学初赛于10月24日圆满结束。本次大赛以“课堂创意思维培养”为主题，经过为期一个月的说课、讨论、上课、评课，数学组的八位参赛教师充分展示了他们独特的教学风格，为师生带来了一系列富有启发性的教学展示。9月25日数学组进行了说课比赛，每位老师精心准备，充分展现了他们对新课标和教学内容的深刻理解与独到见解。他们不仅准确把握了教学要点，更将教学理念与实际操作紧密结合，精心设计了教学环节，巧妙运用了多种教学方法和手段，力求使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。在紧接着的两周时间里，数学组在全校范围内展示了八节初赛课。这些课程紧扣“创意思维”的主题，旨在通过新颖的教学方法激发学生的数学思维活力。邱书雅老师用云南的茶文化巧妙引入，让人印象深刻。她从生活中的实际问题出发，逐步引导学生抽象出幂函数的定义，这种寓教于乐的教学方式极大地激发了学生的思考热情。在突破幂函数图像这一难点时，邱老师用列表——描点——画图这种浅显易懂的方法来帮助学生掌握。姜锡仁老师则是在第一课时的基础上，进一步深入剖析了幂函数的性质。他巧妙地借助了几何画板等数字工具，通过动态调整指数来观察幂函数图像的变化，这种直观的教学方法使学生能够更清晰地理解幂函数的性质，收到了很好的教学效果。生琳老师的授课主题为“空间向量在立体几何中的应用——判断空间直线、平面的位置关系”，她通过带领学生认识直线的方向向量和平面的法向量的图像关系，引导学生独立判断空间直线、平面的位置关系。之后，探讨空间向量在立体几何问题中的应用，并使用新方法来解决之前几何法中的难题，帮助学生将复杂问题简单化。陈洁老师的授课主题为“空间向量在立体几何中的应用——求二面角”，带领同学通过公式推理，探究性地研究空间向量中的锐二面角与钝二面角的问题，区分两个平面所成角与二面角的不同。陈老师选用的例题很有典型性，培养了学生灵活选择坐标系和逆向思维的能力，帮助学生理解课堂重难点。田文珊老师的《常用三角公式及其应用（1）》巧妙地通过变式和一个个追问，引导学生思考，环节紧凑，过渡自然，有效激活了学生的思维活力。陈雨晴老师的《常用三角公式及其应用（2）》从常用三角公式之间的关系引入，通过习题总结归纳化简的常用思路方法。课堂中注重启发引导，让学生积极思考。汪勐老师的《生活中的简单函数问题》借助日常生活中的实际情景，引出数学问题，在解决问题的过程中，复习了函数知识，培养了学生核心素养。康永辉老师的《三角函数中的值域问题》通过对三角函数常见题型的分类和归纳，由浅入深，层层递进地引导学生归纳并掌握各种题型的思路方法，启发学生的创新思维。随着“紫竹杯”教学初赛的结束，数学组的教师们不仅得到了锻炼和提升，也为学校的教学创新注入了新的活力。这场赛事不仅是一个展示和交流的平台，更是一个促进教师专业成长和学生全面发展的契机。期待在未来的教学中，数学组的教师们能够继续发扬创新精神，为学生们带来更加丰富多元的学习体验。文字：陈 洁图片：龚捷捷编辑：陈 洁审核：课程和教学中心

2024学年紫竹杯教学大赛揭开帷幕，体育组5位老师围绕大赛的“创意思维培养”的主题进行说课、初赛，进一步探索课堂教学的有效性。在9月24日下午进行的说课比赛中，全组成员秉承“因材施教，以学定教，学以致用”的教学理念坚持运用多元化的方法、手段，创设生动、真实的学练情境，以问题为导向，激活学生的探究思维和锻炼行为，结合数字化科技的辅助练习，聚焦体育学科核心素养，充分发挥学生主体作用，运用教、学、练、赛、评一体化教学模式提高课堂有效性。在10月17日—10月24日为期一周的紫竹杯初赛中，教研组的各位参赛教师呈现了一堂堂设计合理、精彩纷呈的体育课。思维创新卢君老师的《啦啦自编操》教学中引入流行音乐和舞蹈元素，让学生在欢快的音乐中感受舞蹈的魅力。同时，卢老师在课中注重思维创新，激发学生的活力和创意，鼓励学生自主编排舞蹈动作和队形变化，激发他们的创造力和想象力。卢君老师整堂啦啦自编操课自然流畅，凭借他的优美舞蹈示范动作拉近与学生的距离，有效促进学生舞蹈动作学习和队形创编的积极性。自主与合作相结合在张赢老师的《羽毛球体能》课中充分体现“学中练，练中学，以赛带练”教学理念，利用现代信息技术手段“人机互动游戏”，为学生提供更加丰富多彩的练习方式，确保课堂练习密度。小组分组练习时，学生相互观察、相互指导、相互纠正动作错误，共同提高羽毛球技能水平。适宜与动态调整相结合宋志玲老师《耐力跑》教学中注重运动负荷的适宜性和动态调整性，逐渐增加练习强度和难度，根据学生的运动表现和反应可自主调整运动负荷和练习强度，确保学生在安全合理的环境下进行体育锻炼，正确掌握呼吸节奏，提高耐力体能。科学与实效并重李甫老师《弯道跑+直道组合与体能训练》这节课让学生通过自主探索的方式学习直道与弯道跑的结合技巧，利用物理离心现象的知识原理帮助学生逐步并有效地攻克弯道跑技术的难点，正确掌握弯道跑技术，提高途中跑的速度。德育与体育深度融合沈权老师《快速跑》教学中秉持立德树人的教学理念，注重德育与体育的深度融合，让学生在锻炼身体的同时，培养良好的道德品质。通过比赛，让学生学会尊重对手、尊重裁判、尊重观众，培养他们的集体荣誉感和责任感。本次紫竹杯教学初赛不仅让参赛教师提炼了自己的教学实践经验，对课堂中学生的创新思维的培养有更好的理解，同时也让老师对学科核心素养有了进一步的思考，鼓励老师们在今后的课堂教学中勇于尝试、乐于探索。文字 | 宋志玲摄影 | 龚捷捷编辑 | 张赢审核 | 课程与教学中心

一年一度的“紫竹杯”教学初赛于10月24日落下了帷幕，本次大赛聚焦“课堂创意思维培养”，在历时一个月的赛程中，语文组的8位参赛教师展现了各自的教学风采。9月25日，语文组首先举行了说课比赛。各位参赛教师准备充分，他们以扎实的专业知识、丰富的教学经验和独特的创意设计，为教师们带来了一场精彩的说课盛宴。教师们在说课过程中，紧紧围绕以“智” 提效这一核心目标，巧妙运用现代教育技术手段，如多媒体课件、CLASSIN平台等，将智能化元素融入到课堂教学的各个环节。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生积极主动地参与课堂学习，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学的效率和效果。在教学内容的选择和设计上，参赛教师们注重挖掘语文教材中的创意点，结合学生的生活实际和认知水平，精心设计教学活动。当然，不足之处也显而易见，如过于注重技术的展示，而忽略了教学内容的深度和学生的实际接受能力。在之后的两周内，语文组在全校范围内展示了八节初赛课。钱勇智老师的《项脊轩志》，通过对项脊轩及作者回忆亲人细节的分析，带领学生体会作者“悲”“喜”之情；蔡建华老师的群诗阅读课，通过对“微言”的读、析和悟，提升了学生的审美鉴赏能力；叶忺洁老师的《中国人民站起来了》，通过设置主题展览的情境，组织学生进行了多样化的设计活动；陆琼芸老师的《氓》，通过改写小说的方式，带领学生积累字词，评价形象，赏析手法。钱晨老师的诗歌创作课，以梵高的绘画作品为例，讲解构建意境的方式，独特且富有新意；程爰老师的文学短评作前指导课，既有理论知识的学习，又有学生充分的互动；张春辉老师的革命文学鉴赏课，以设计宣传栏、修改宣传栏和完善宣传栏为组织课堂的形式，有序且有效。金乾老师的《分析社会交往类文本中的说服力》，以表格形式带领学生回顾了涉及“说服”场面的经典篇目，并落实在了模考卷的答题策略上，体现了高三学段的特点。本次紫竹杯课堂教学比赛，为教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台，促进了教师之间的相互学习和共同进步。同时，也通过对比赛中优点和不足的总结与反思，为今后的教学改革指明了方向。相信在全体语文教师的共同努力下，以 “智” 提效课堂的理念将得到更好的贯彻落实，为培养具有创新精神和实践能力的特色人才奠定更加坚实的基础。文字 |陆琼芸摄影 | 龚捷捷编辑 | 陆琼芸审核| 课程和教学中心

2024学年“紫竹杯”教学比赛初赛拉开帷幕，文综组6位老师积极参赛，将“双新”理念融入课堂教学，落实学科核心素养，构建了充满魅力的醇美课堂。9月25日，文综组进行了说课比赛，每位参赛老师都展现了对课标和教学内容的理解和对教学环节设计的思考，为之后初赛课的顺利开展奠定坚实的基础。10月14日至24日初赛期间，参赛老师展现各具特色的教学风采，注重培育学科核心素养，精心设计丰富多样的教学活动，打造精彩纷呈、启迪思维的醇美课堂。作为职初期教师，朱昕怡老师凭借对历史核心素养的深刻理解，将史料、地图等教学资源融入课堂，培养学生的思维能力。她结合学校特色，通过艺术品展示，尝试跨学科实践。她善于引导学生思考，展现了青年教师的活力和潜力。董佳伟老师的地理课通过云参观上海自然博物馆，引导学生认识地球演化史和生物演化规律，并在此基础上设计改进参观体验的方案。通过“探究学习”、“归纳规律”和“设计应用”的各个环节，学生不仅掌握了地理知识，更在实践中培养了创新思维和审美能力。靳佳林老师的地理课非常出彩，她通过校园情境导入和岩石标本辨识，激发了学生的兴趣，落实了地理实践力和核心素养的培育。结合学校“鱼跃池”改造等实际问题，增强了地理学科的实用价值，贴近学生的生活。整节课注重理论与实践相结合，实现了学科教学与校园文化的有机融合。杨蓓丽老师的思政课以我校学生的美创活动为载体，在课堂中引入学生参与的“长桥街道爱心驿站外观设计”“加热杯垫的设计”等真实情境，让学生在探究中掌握知识产权保护的法律知识，有效落实了政治认同、法治意识、科学精神等核心素养，实现了醇美课堂与核心素养培养的融合。她的课气氛活泼内容丰富，亮点纷呈。刘锦华老师的历史课设计巧妙，运用多元化教学手段，生动展现了中国古代法律与教化的发展历程，并深入剖析了礼法结合的治理模式。通过引入不同时期的法律案例和条文对比，引导学生自主思考、比较分析，不仅培养了学生的历史思维，还增强了他们的文化认同感和民族自豪感。杨赫雷老师的思政课，通过中国新能源汽车产业的鲜活案例，生动诠释了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，有效培养了学生的政治认同素养；教学中议题设置精心巧妙，三个议题层层递进，引导学生逐步深入，较好地培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。初赛课圆满落幕之后，教研组立即组织了深入的互评交流活动。全组教师各抒己见，点评了课堂中的亮点，并给出了中肯的建议，让授课老师收获颇丰。此次互评不仅是一次教学经验的交流，更是一场教育智慧的碰撞。教学之路无止境，文科综合组老师们将在未来的教学实践中继续深耕细作，不断探索，践行教书育人使命，为学生的全面发展贡献力量。 文字｜刘锦华 摄影｜龚捷捷 编辑｜董佳伟 审核｜课程与教学中心

为期两周的综合学科赛课于本周拉下帷幕，本次赛课活动旨在更好地贯彻、落实双新理念，进一步构建紫中“醇美课堂”，同时也为了提高青年教师课堂教学水平，提升青年教师的专业素养和实践能力。本次活动共有6名青年教师参加。上学期末，文综、理综、体育教研组的老师们通过集体教研，为赛课老师们出谋划策，帮助青年教师将研究主题更好地落实到课堂教学中。青年教师们结合我校“美创”特色，基于各自学科特点，大胆运用多种信息技术手段，探索跨学科教学的实践，努力培养学生的学科核心素养。课堂风采董佳伟老师以《保障我国粮食安全》作为课题，引导学生通过圈画出午餐菜单中的粮食，认识粮食的种类和用途，并进一步理解粮食安全的概念。在“评价我国粮食安全现状”这一环节的教学中，董老师通过尝试运用政史地三门学科知识进行授课，让学生更加全面地认识并评价我国粮食安全现状。而在“我国粮食安全战略”的教学环节中则是引用了习近平总书记关于我国粮食安全的论述，帮助学生认识到“口粮绝对安全”这一粮食安全战略的重要性。靳佳林老师执教《风成地貌》一课，结合学校“美创”特色，让学生搜集旅游中拍摄的自然风光，帮助他们识别不同的地貌类型，并以“风成地貌”为例，讲述风力对地表形态的塑造。通过学习，同学们了解了自然界的很多景观都与地貌有关，这是因为大自然中有很多的雕刻师，比如风、流水、海浪等，它们用自己奇特的方法，不断塑造着我们所居住的地球。在美育视域下，让学生明晰：未来我们更应该协调好人类与环境之间的关系。杨赫雷老师的《认识经济全球化》一课以进博会为线索，请同学们结合美术学科知识辨认进博会艺术品所属的国家，引发他们的学习兴趣。课堂中与地理学科相结合，呈现了新加坡、乌兹别克斯坦、智利三个国家的案例，以地理信息为切入点，形象理解国家的地理位置与转口贸易之间存在的联系、进行过境贸易的原因，以及生产力发展、科技进步是经济全球化的必要条件，鼓励同学们积极参与探究活动。邹康老师的《机器学习》信息技术课以深入浅出的方式，讲解了机器学习的基本原理和应用场景。在导入环节，学生们展示了课前依据提示词绘制的作品，并与人工智能生成的杰作进行比对，共同感受人工智能发展的脉搏。邹老师通过生动的案例和巧妙的活动设计，让学生们亲身体验了机器学习的魅力。整堂课不仅是对艺术的致敬，更是科技与创意的完美融合。戚婷婷老师的生物课《叶绿体将光能转换并储存在糖分子中》以生动真实的情境，通过互动式、启发式、探究式的问题来提升学生对于生物的学习兴趣，体会自然界中物质变化与能量转变，培养学生的主动探究的能力。戚老师还从物质和能量角度出发，帮助学生建立“细胞的生存需要能量和营养物质”的概念，树立物质与能量观、结构与功能观；通过系列实验，在帮助学生理解概念的同时，提升实验探究能力和解决实际问题的能力。卢君老师的高一男生《篮球：突分配合》一课，利用标志杆、标志盘及学生之间的相互配合，锻炼学生无球跑动能力；通过视频播放及教师直观示范的方式，让学生理解合适的分球时机和跑动位置；在有球练习中锻炼学生突分基本战术、在消极防守下锻炼学生真实比赛情境中灵活运用突分配合的能力。课堂上，老师们利用丰富的教学活动，充分调动了学生的积极性，让课堂充满了生机与活力，使学生们在教学过程中的主体地位得到充分发挥，彰显出教学改革的效果，努力构建名副其实的紫中“醇美课堂”。本次赛课活动通过教研组集体备课、研课、磨课，打造了教师学习共同体，有效开展校本研修、组本研究工作的同时，赛课教师们优化了自身教学方式、提升了教学思路。校领导也对活动相当重视，本周，课教中心和校长室召集赛课教师、三位教研组长和同组青年教师召开了赛课总结会，会上赛课教师们总结了本次活动的收获、上课过程中的不足以及对今后教学的启示，校长也对老师们提出了殷切的期望，希望老师们通过学校为他们搭建的平台，加强教研，努力探索“双新”背景下的课堂教学，不断提升教学素养，同时希望教研组共同合力，帮助青年教师们早日成为紫中教学能手。 撰稿｜刘 佳图片｜龚捷捷编辑｜林易锴审核｜课程与教学中心

随着教育领域的不断革新，跨学科、信息化与创意思维日益受到关注。在2023学年“工作坊”研修活动中，紫竹园中学数学组针对“圆与圆的位置关系”这一课，进行了系统而深入的研学探讨。此次活动不仅关注数学学科本身的知识传授，还注重将其他学科知识、信息化手段以及美学元素融入数学教学中，从而为学生带来更加丰富、生动的学习体验。在活动筹备阶段，数学组的老师们进行了多次深入的研讨。他们不仅对教学内容和教学流程进行了精心设计，还对知识点生成和例题选择进行了反复打磨。在此期间，数学组还得到了区数学教研员李幸老师的亲临指导，他为老师们提供了大量富有建设性的建议。确保了教学内容的准确性和教学过程的流畅性。活动伊始，陈雨晴和康永辉两位老师作为第一棒，率先进行了教学展示。他们充分利用多媒体教学资源，通过生动有趣的情境和互动环节，引导学生主动探究“圆与圆的位置关系”。虽然他们的教学风格各异，但都体现了对学生个体差异的尊重和对学生学习兴趣的激发。在第一棒的教学展示结束后，数学组又进行了深入的研讨。不仅对陈雨晴和康永辉老师的教学表现给予了高度评价，还就如何进一步优化教学流程和提高教学效果提出了宝贵建议。随后，汪勐和田文珊两位老师作为第二棒接力上场。汪勐老师以严谨细致的教学态度和坚实可靠的数学基础，受到了听课师生的广泛好评。而田文珊老师通过区级公开课的研讨形式，向在场的师生呈现了一堂具有启发性的教学展示。他将其他学科的知识与数学教学相融合，不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的知识视野，同时也展示了数学与美学的和谐统一。本次数学组工作坊的顺利开展，为数学组的全体教师构建了一个用于分享教学心得与探索教学方法的沟通桥梁。相信在未来的教学工作中，紫竹园中学的数学教师们将继续不断探索和创新，为学生带来更加优质的教育体验。撰稿：田文珊排版：田文珊审核：课程与教学中心

本学期艺术教研组的“工作坊”研修活动，以“信息赋能，创美课堂”为主题，聚焦在教育信息化发展日新月异的今天，如何在艺术的课堂教学中合理运用信息技术，探索更加高效地落实教学目标的方法和路径，实现深度学习。全组教师通过集体研读教材并紧跟速写高考改革新方向，确定了研修的主题内容。其中艺术板块选择了《美术鉴赏》中的第四单元第一课《初探媒体艺术》，而美术板块的题目来自选必教材《绘画》中的《动态速写》，分别以A、B两组不同的角度进行同课异构。艺术的A组通过观展活动、作品分析、合作体验等方式，引导学生理解媒体艺术的概念和特点，感受媒体艺术全新的呈现方式、体验方式和创作方式，帮助学生主动发现美、感受美和创造美。艺术的B组从中国传统文化着手，以《清明上河图》为例，对比赏析媒体艺术版本，以古画今看的方式让学生体悟新媒体艺术的特点，理解其多元化的表现形式如何为传统艺术增添新的活力。美术的A组结合人体基本解剖知识，以学生广播操为例深入研究人体在运动中的动态变化，运用Classin软件等信息技术及时了解学生们的课堂反馈情况。美术的B组针对学生对于快速捕捉人物动态困难的问题，提出“豆型”画法。通过教师示范，分析学生练习的方式，熟悉“豆型”捕捉法的绘画步骤。最后以定格动画的形式为紫中健美节立定跳远和短跑项目制作宣传动画，激发学生的学习兴趣。在备课、授课的过程中，老师们遇到了许多难点，其中困扰老师们的最主要问题是：在艺术课中，针对综合性强的“媒体艺术”主题，如何设计有效的课堂实践活动？经过几轮研讨，老师们攻克重重难关，最终定下了课堂活动设计方案，最后呈现的学生作品效果也超出了预期。而美术课中的难点在于基于速写高考改革的思路，如何激发学生快速捕捉运动中人物动态的能力，同时又能培养一定的联想能力。由于课堂时间有限，对于高二学生的学习现状来说还是一个不小的挑战。在最后的评课环节，老师们进行了总结与反思，提出了如何完善课堂环节等更多值得深入研讨的问题。通过本次“工作坊”研修活动，每位参与的老师都感到收获良多。尤其对于青年教师来说，更是一次珍贵的学习和实践的机会。大家集思广益、与时俱进，进一步更新教学理念，突破原有教学模式。在“双新”背景下，教育教学所面对的挑战与机遇还有很多，要做到真正以学生为主体，我们还需砥砺前行。文字：徐司祺编辑：徐司祺审核：课程与教学中心

“工作坊”是我校提升教研组学科教学专业能力的常规研修模式，每次就一个教学共性问题进行深入探讨。今年语文组的活动围绕区级研修任务——“教-学-评”一体化的学案设计与实施，探讨了学习资料的使用和学习活动的组织。整个研修活动历时2个多月，于2024年3月14日顺利落下了帷幕。在这期间，教研员程元老师和毕伟玉老师多次来校指导，解决了老师们教学中的诸多困惑。本次工作坊我们挑战了一个颇有难度的单元——“信息时代的语文生活”。这是必修下册的一个学习活动单元，共包含三个学习活动，分别为“认识多媒介”“善用多媒介”“辨识媒介信息”。这三个学习活动从“识”到“用”到“辨”，前后衔接，相互勾连，情境的复杂程度逐步提升，任务的综合程度逐渐加大，因此以往的阅读教学经验无从借鉴。在前期充分交流的基础上，我们最终将研讨课的内容定为第三个学习活动。按照惯例，本次语文组仍选派了4名教师参与授课，其余教师参与全程备课、听课和评课。钱晨老师、叶忺洁老师为A组，张春辉老师、程爰老师为B组。A组的教学重点为辨识媒介信息的真伪，B组的课堂重点为辨识媒介信息的良莠。在程元老师和毕伟玉老师的悉心指导下，教研组全体老师协同备课，两轮上课研讨顺利完成，其中第二轮的两位老师进行了区级展示。在备课过程中，最难的是学习资料的筛选和使用。A组的教案经历了两次推倒重来的过程，第一次选用的资料有“防诈宣传课”的嫌疑，第二次选用的则有“案件聚焦”的倾向，而网络素材纷繁复杂，要达成在真实的情境和生活实践中提升学生的媒介素养的目的，对教师而言确是个难题。此外，学习活动的组织也非常考验老师们课堂灵活应变的能力。由于本单元涉及信息技术的使用，B组的学习活动能否顺利进行，完全要看学生实时搜索、即兴留言的课堂生成，因此，教师既要熟练操作CLASSIN的教学平台，又要及时关注和点评学生的留言，手脑并用不出差错，是一个不小的挑战。在活动最后的评课环节，教研员和兄弟学校的老师们给出了很多值得我们继续思考的问题，如同课异构的“异”到底体现在哪儿？由结果推导出的“伪”是真的“伪”吗？材料选用的多寡有没有标准？等等。这些问题都将成为我们今后继续探讨的内容。通过本次研修活动，老师们的收获还是不少的。如教学评的一体化，不单要聚焦静态的评价——学案，还要关注在课堂生成的动态评价。又如“生本”课堂的设计更有利于活动单元的目标达成。思维碰撞的结果，有失也必有得。文字：陆琼芸编辑：陆琼芸审核：课程与教学中心

11月21日上午，学校邀请了来自英国的创意设计艺术家Kate Sedwell教授和Lorna Bircham教授，为高二年级的同学们带来了以“The problem with plastics and design solutions”为主题的精彩讲座。两位教授在艺术、文化、教育和可持续设计等领域有多年的研究经验，她们围绕塑料制品的危害与设计解决方案和同学们进行了交流探讨。Kate教授首先用一分钟的视频向同学们展示了塑料污染海洋和气候的过程。那些被丢弃的塑料垃圾在环境中分解，释放出有害物质，污染海洋生物，进而影响人类健康，甚至影响全球气候。虽然有14%的塑料能够被回收，但仅有2%是有效回收，这无疑是一个巨大的浪费。在互动环节中，Kate教授告诉我们，每年我们吃进的塑料颗粒数量令人咋舌，这是一个值得每个人深思的问题。接着，Lorna教授从服装面料的环保问题入手，引出了“The TEN”十项标准。其中包括了以减少浪费为宗旨的设计作品，提取天然色素、3D打印、贫困地区利用手工制品进行转卖、边角料的再次利用、改变消费观念等创新设计。这些作品展示了各种形式的可回收设计，具有创造力、想象力、丰富性。Lorna教授还呼吁每一位同学积极行动起来，加入到零浪费的行列中。两位教授还向我们介绍了The 6Rs原则：Rethink-Refuse-Reduce-Reuse-Repair-Recycle，这是应对塑料污染的有效方法。人们需要重新思考我们的消费行为，拒绝使用一次性塑料产品，减少使用塑料制品的数量，对塑料制品进行再利用、修复和回收。只有通过共同努力，我们才能有效地减少塑料污染；只有每个人都行动起来，才能真正实现零浪费的目标。讲座引发了同学们对环境问题和人类生存与发展的深刻思考：在这个美丽的“地球村”，我们不仅要关注外在的美丽，更要关注那些不易察觉却具有深远影响的环保问题。未来在我们手中，我们的每一次选择、每一次行动都会影响到我们的环境。环保不仅仅是一种理念，更是一种生活方式。让我们用设计为环保助力，用创新为未来铺路，积极参与环保行动，共同为地球可持续发展贡献一份力量。文字：许琳 摄影：龚捷捷 编辑：许琳 审核：课程与教学中心