2025 年 6 月 10 日，艺术教研组应邀走进上海美术学院延长校区，参观了研究生艺术工作室与 “云上一公里” 2025 上海美术学院研究生毕业作品展。上海美术学院延长校区新大楼于去年开始启用，新大楼无论外观还是内部空间的设计上都独具匠心。老师们先是置身宽敞安静的公共区域，感受浓厚的艺术氛围，接着进入各专业工作室进行参观，这里是学生理想的自修与创作空间。在开放的空间油画工作室里，写实与抽象作品交相辉映，每个学生都拥有独立的创作天地；雕塑工作室中，综合材料作品令人目不暇接，创作过程、材料及草图完整呈现，展现出艺术诞生的奇妙轨迹；国画、摄影和版画等工作室也都各具特色，不禁令参观的老师们回忆起自己的高校学习时光。在 “云上一公里” 2025 上海美术学院研究生毕业作品展的现场，导览人员为老师们介绍了本次展览的主题：“一公里” 既是对宝武校区物理空间的具象丈量，更象征着艺术学子从校园迈向社会的关键跨越；“云上” 则寓意着艺术创作突破现实局限、探索无限可能的崇高追求。展览作品在多个领域展现出创造力与人文关怀。油画展区内，学生们有的以具象表现主义手法，结合个人生活经历，生动表达对生活的热爱；有的运用超现实主义，细腻勾勒内心世界。国画作品大胆突破传统，表现内容从建筑、人物到动物，丰富多元，表现形式也别具一格。岩彩专业作品展区更是亮点十足，学生们巧妙运用岩彩工艺，结合树脂、布等材料，创作的平面与立体作品质感独特，令人眼前一亮。二楼设计专业展区，作品聚焦“老字号”传承创新与非遗传承，借助 AR、VR 等前沿技术进行展示，科技与艺术的完美融合令人赞叹。建筑设计的学生们对上海老建筑进行巧妙改造，使其在功能与环保方面契合新时代需求，外观更彰显出现代海派风格。装置作品展区充满互动性，老师们也纷纷上前体验，感受现代艺术的独特魅力。老师们在欣赏和体验的同时，也从高中艺术教学和各自负责的选修课教学的角度出发，对学生创作实践和展示方式的扩展进行了思考。此次参观令艺术组的老师们深受启发，不仅近距离接触到高校的前沿教学成果，也从侧面了解到当前社会对艺术和设计的需求方向，从而拓宽了教育视野。这为老师们在继续探索高中美术创意课堂设计、着力提升学生创意思维以及积极推动非遗传承与现代技术结合等创作领域的教学注入新活力，有助于激发学生更多元的创造力。文字：曹株杰、朱宇图片：曹株杰、林易锴编辑：曹株杰审核：课程与教学中心

5月25日，紫竹园中学高一高二部分同学在许琳老师的带领下，来到上海戏剧学院观摩考察了“元创共生”艺术毕业展。很荣幸这次活动邀请到了上戏舞美专业谢盼老师陪同参观讲解。本次展览汇聚了舞台美术系戏剧影视美术设计专业三大方向，即舞台设计、灯光设计、服装与化妆设计，以及绘画专业的全体本科生的匠心之作。展览按照专业的不同类别展示地点被分别安排在了端钧剧场、上戏实验剧院。今年恰逢上戏八十周年华诞，本次展览既是对历史积淀的回望，亦是对未来疆域的拓界—它以“元创·共生”为名，将艺术初心植根于传统沃土，让科技新芽攀向无垠苍穹，书写舞台美术在数智时代的新诗篇。展出作品既植根于传统戏剧美学的深厚土壤，结合人工智能等前沿技术和新媒介，体现了新生代创作者对艺术的多元解读与先锋实验。首先我们来到上戏实验剧院，里面陈列的是服化专业的作品。一件件极具视觉冲击力的服装按照剧目进行分类展示，值得注意的是这些服装不同于时装，是为舞台演出所设计的概念服装，非常规综合材料的运用让每一件服装呈现出最佳的视觉效果，犹如一件件艺术品，让我们惊叹设计师们天马行空的想象力。最令人印象深刻的一件作品，它以黑色为基调，搭配鲜艳夺目的橙红色材质，像是火焰在夜幕中燃烧。不规则的剪裁与拼接，营造出流动的线条感，仿佛赋予服装动态的生命力。这件作品展现出一种冲破束缚、热烈奔放的精神。橙红色的部分采用特殊材质，在灯光下闪烁光泽，与黑色沉稳形成鲜明对比，强烈的色彩反差刺激着观众的视觉神经，让人过目难忘。而另一套服装则呈现出截然不同的风格。以银色为主色调，缀满了CD光盘、金属链条等元素，搭配白色假发，未来感与科技感十足。设计师巧妙地将废弃的CD光盘重新利用，光盘在光线折射下呈现出五彩斑斓的效果，如同宇宙中的星辰。金属链条纵横交错，增加了服装的层次感和机械感，仿佛将人们带入一个赛博朋克的世界。接着我们步入由舞美设计与灯光设计所在的端钧剧场主舞台展厅。跟随老师们步入展厅，我们仿佛踏入一个充满奇思妙想的创意宇宙。不同媒介、风格的作品相互交织，打破了传统舞美艺术形式的边界。其中有许多数字技术与艺术灵感碰撞出的火花，动态影像、互动装置等作品，让观众沉浸式感受艺术与科技共生的魅力，观者可以通过触摸、声音等方式与作品互动。在“元创共生”艺术展上，一件特别的展品引人注意——一个结合了互动技术的环形灯舞台设计。它可以根据演员的心跳来变换闪烁的频率，体验时将手指放到互动屏上，灯光随机变换，体现出不同的灯光氛围。这种技术可以应用到一些舞台剧中，随着演员的状态变化，调整舞台的灯光，时而舒缓时而紧张，体现了科技、现代、多元的舞美设计理念。其次，另一件作品也让我们感到非常震撼，它源于作者母亲遭受家暴的痛苦经历，作者设想母亲以文学的力量实现自我重塑，进而成为真正的自己。作品通过独特装置呈现，或许是交错的线路、闪烁的灯光，传递出创伤后的挣扎与对新生的期许。最后我们来到位于端钧剧场前厅的绘画方向展区。其中既有笔触细腻、色彩斑斓的写实作品，捕捉生活瞬间的美好；也有大胆抽象、充满观念性的画作，以独特的视觉语言引发观众对社会、人生的深度思考。一组以快递包装塑料纸创作的绘画作品格外吸睛。创作者独具匠心，将原本平凡的塑料纸化作艺术表达的载体。这些作品色彩丰富、形态各异，以独特的质感与视觉效果，打破传统绘画媒介的局限。让同学们从全新视角看待绘画，感受到艺术创作的无限可能。此次展览不仅是上戏艺术教学成果的呈现，更为艺术爱好者带来了一场创意与想象交织的盛宴。“元创共生”这一主题在展览中得到了充分诠释。一方面，不同艺术形式相互融合、共创，绘画与新媒体技术结合，产生了奇妙的化学反应；另一方面，艺术与科技、社会、文化等领域紧密相连，同学们从现实生活中汲取灵感，运用创新的艺术手法回应时代议题，展现出艺术与多元元素共生共荣的景象。此次观展，让我们收获对艺术的全新认知，领略到创意与技术融合之美，感受到创作者对社会议题的思考。它拓宽了我们的审美视野，启发我们在生活中发现更多艺术可能。供稿：高一3班 郁若澜、高一4班 李子芊、 高一1班 邵黎娜、高一4班 姜梦涵、吴子翕如摄影：高一4班 姜梦涵编辑：许琳审核：课程与教学中心

本学期的艺术教研组“工作坊”教学研修活动已圆满落幕。本次教研紧扣“双新”理念，以“培养创意思维”为核心主题，以创新教学范式为突破口，通过集体备课凝聚智慧、实践观课检验成效、多维评课迭代方案、总结反思沉淀经验，深入探究如何借助教学活动设计激发学生创意思维，探索高效达成教学目标的方法路径。在准备阶段，全组教师通过集体研读教材、基于真实学情开展诊断性研讨，最终确定研究课题。艺术板块选取必修教材《艺术与生活》第四单元《艺术改造生活》一课，美术板块的题目来自选必教材《绘画》第二单元《绘画中的空间》一课，分别采用A、B两组不同的角度开展同课异构教学实践。艺术课堂的教学中，老师们带领学生探索真实情境下如何解决真实问题，帮助学生更好地理解艺术对生活改造的意义。A组聚焦非遗与AI的话题，精选了经典设计案例来引导学生观察生活中的艺术元素，帮助学生在传统文化与人工智能的对话中寻找创作支点，在实践和探索中创造出具有个性化的生活艺术作品；B组则强调实践和探究的过程，采用项目化学习的方式，鼓励学生主动发现问题、大胆创新设计，深入挖掘艺术元素并融入改造过程，通过小组协作、实地调研、头脑风暴，在创意与审美的碰撞中激发创造力。美术课的教学针对“空间”这一传统主题进行了创新突破，探寻新的思维发展路径。A组设计了摄影小实验的方法，引导学生主动观察和思考，在动手实践中理解空间呈现的视觉原理，同时启发学生去发现更多的空间表现技法，将抽象的视觉认知转化为具象的创作方式，有效培养三维空间解构能力；B组则通过对“一根线”的空间联想展开教学，借助VR设备，带领学生在虚拟现实中沉浸式体验线条的空间运动轨迹、莫比乌斯环状的拓扑变形，突破传统教学空间想象的局限，构建数字时代的空间美学新认知。本次艺术组的工作坊教研呈现出三个显著特点：一是教学方式的创新，突破传统教法和学法，在项目式学习、跨学科融合和实践探究中，充分激发学生的主动性和创造力，使课堂更具活力和深度；二是数字化的转型，将艺术思维与科技手段有机统一，不仅提升了学生的艺术素养，更丰富了它们审美体验和艺术表现的维度；三是形成了可迁移的创新教学模式，通过“集体备课-课堂实践-反思优化”的螺旋式教研，提炼出可推广的教学策略，为后续教学创新积累宝贵经验。借助工作坊的平台与资源，教研组对教学的思考和实践将不断深化，持续优化艺术和美术课堂的教学效能。艺术教育不仅是技能的传授，更是审美能力、创意思维和人文素养的培育过程。唯有在持续的实践与反思中，才能让美和创意的种子在每一位学生心中生根发芽、茁壮成长。

在2024学年“工作坊”研修活动中，紫竹园中学数学组围绕“点到直线的距离公式”开展了系统而深入的教学研讨。这堂课通过引导学生自主推导公式，帮助他们深入理解抽象的数学概念，并在实际应用中感受到数学的严谨与美妙。教学活动不仅关注数学知识的传授，还融合了信息化手段，旨在为学生提供更加生动、富有互动性的学习体验。在筹备阶段，数学组的全体教师进行了深入而细致的讨论。他们不仅按照逻辑结构精心设计了教学内容、注重知识点的衔接，而且对每个教学环节进行了反复推敲，力求做到环环相扣、循序渐进。在例题选择上，教师们精益求精，结合学生的实际情况，挑选出既具代表性又富有启发性的例题，确保教学内容既符合教学目标，又能激发学生的学习兴趣。活动伊始，邱书雅和生琳两位老师率先进行了教学展示。邱书雅老师通过实际生活中的情境引入，巧妙地引导学生推导“点到直线的距离公式”。生琳老师则利用几何画板等工具帮助学生直观理解几何问题中距离的最值问题。两位老师虽然教学风格各异，但都充分尊重学生的个体差异，激发了学生的学习兴趣。通过情境引入和动态演示，抽象的数学概念变得更加直观，极大地调动了学生的参与热情，为后续的教学活动奠定了坚实的基础。在第一轮教学展示结束后，数学组立即进行了深入研讨，并邀请专家徐冬林老师进行指导。徐老师指出公式推导过程中学生参与度不高，建议在推导环节中更注重引导学生理解“设而不求”的数学思想，并通过开放性问题，培养学生的抽象思维能力。研讨中，教师们积极交流，为后续教学改进提供了宝贵的思路，进一步明确了优化方向。随后，生琳和康永辉两位老师接力进行第二轮教学展示。生琳老师在第一轮实践的基础上，通过精心设计的板书和详细的公式推导，使复杂的数学公式变得直观易懂。她通过提问和互动，激发了学生的思维，提高了课堂的互动性。康永辉老师则以幽默风趣的语言将前面的知识串联起来，确保了教学内容的严谨性与趣味性。他们的默契配合与专业素养不仅活跃了课堂氛围，也帮助学生在轻松愉悦的氛围中牢固掌握了知识。第二轮教学展示后的研讨中，老师们对生琳和康永辉两位教师的教学展示给予了高度评价。最后，徐冬林老师总结时强调，今后的教学实践应延续本次工作坊的成功经验，通过持续的教学打磨和课后反思，不断提升教师的专业素养和教学水平。他指出，这种教研模式不仅有助于实现更好的教学效果，也能促进青年教师的快速成长。本次数学组“工作坊”研修活动的成功举办为全体数学教师提供了一个良好的教学交流平台，促进了教学经验的分享与教学方法的探索。通过此次活动，紫竹园中学的数学教师们展现了积极进取的教学态度。展望未来，教师们将继续秉持创新精神，深入开展教学研究，不断提升教学质量，为学生提供更加优质的教育体验，推动学校数学教育迈上新的台阶。

经过两个多月的研讨实践，我校语文组 “工作坊”研讨活动于3月26日顺利结束。本次活动围绕学生写议论文时“没思路”“逻辑乱”的难题，通过集体备课、课堂观察、搭建支架等方式，探索出帮助学生理清思路的教学方法。老师们开发了简单易懂的 “论证理由对照表”“情境支架”等工具，把抽象的思维过程变成看得见的步骤，让写作教学更扎实有效，真正引导学生学会有条理、有创意地表达想法。活动以必修下册第一单元写作主题“如何阐述自己的观点”为切入点，选取“传统文化是否是现代文化的向导”这一思辨性命题展开实践。面对初涉议论文写作的高一学生，教师们发现：大部分学生在审题时存在“观点模糊”“论证路径不清”等问题。经过作前指导，大部分学生“想明白”了阐述要点；又经过作后指导，学生基本掌握了“说得清”的要义。授课团队由两组4人组成。A组钱晨、张春辉老师承担作前指导课，侧重“读者意识+对立观点”的写作策略；B组蔡建华、程爰老师承担作后讲评课，她们聚焦学生习作中的共性问题，搭建方法支架。程元、上官树红两位教研员全程参与指导，最后程爰老师面向全区展示了研讨课，获得了老师们的好评。本次工作坊走完了“作前指导-写作实践-作后讲评”的全流程，形成两大突破：一、思维可视化工具创新。A组老师研发“论证理由对照表”，从对方理由出发修正己方理由的合理性；B组老师设计“论证体检表”，通过前提校验，逻辑自检，论据匹配等方法，让抽象思辨可操作。二、文化思辨深度融合。以必修教材“传统文化现代价值”为支点，钱晨老师通过孟子“推恩”思想对比现代治理，张春辉老师设置“烛之武”情境，引导学生辨析对方理由。当然，值得反思的问题还是不少的，如学情诊断欠精细，思维工具的使用过于碎片化。此外，课堂引入的DeepSeek模型可进一步开发，如将其作为“虚拟辩手”引入课堂，实时生成对立观点供学生辩驳；作为“智能学伴”自动标记论据链断裂处，推荐《论语》《乡土中国》等适配文献，让技术真正服务于思辨生长。

近日，英语组工作坊教学研修活动圆满结束。本次工作坊立足于“创意思维的培育”这个主题，在高二年级进行了两轮教学实践研讨，有效促进教师的教学理念创新，提升了学生分析、评估、表达和创造的思维品质，进一步打造了“美创”特色高中的英语“醇美课堂”。本次工作坊活动，从上学期期末的选题，到前后两棒公开课的展示，全组老师群策群力，历经多次研讨,确定授课主题为高二年级上外版选择性必修三 Unit 1 Reading A Stress。 学生通过对本文的学习，能用英语描述压力症状并讨论压力管理，能分析心理问题的原因并采取有效方法进行自我调节。参与第一轮教学的何雨凡老师和周艳华老师，分别从视听说融合和综合读写这两个不同的分支，进行了同课异构的设计。参与第二轮同课再构展示的崔影和江嘉慧老师，在第一轮授课老师教案设计的基础上，与教研组老师们共同研讨，并融入了自己对创意思维培养的思考，从教案和课堂环节的设计，到多媒体融合手段的运用，都有了较大程度的优化和精进。崔影老师在课前让学生通过创意绘画的形式将“压力”形象地展示，并将学生作品贯穿于整节课的各个环节中。在完成课文学习内容的基础上融入写作练习，通过小组合作的形式，学生能将课文内容与自身经验相结合，既丰富了写作内容，也培养了他们的观察能力、自我反思能力、发散性思维和批判性思维。江嘉慧老师则借助数字化技术和补充视听材料，结合课文内容进行资源整合，深化学生对“如何正确处理压力”的理解和思考。随后，引导学生通过小组合作表达观点和态度，通过“说”的形式将所学知识融入真实语境中，从而有效促进了学生创造性思维的形成。通过本次工作坊“创意思维培养”的教学实践活动，教师们充分认识到，在教学中培养学生的创意思维时，应不断探索新的教学方法和手段，这不仅有助于教师自身的专业成长，更能推动英语教学的不断创新，从而达到培养学生创新能力和增强跨文化交际能力的教学目的。希望今后英语组的老师们在“创意思维”培育的教学之路上继续探索和耕耘，鼓励学生从不同角度思考问题，更深入地理解和运用英语知识，从而使得我们的英语课堂变得更加生动有趣和富有吸引力。撰文：何洁 李文枢摄影：何洁 李文枢

上海市紫竹园中学2025年02月15日 10:08上海携手高校，赋能学子艺海逐梦 2025年1月20日至22日，紫竹园中学联合华东理工大学艺术传媒与设计学院，开展了一场以“老字号文化焕新”为主题的创新工作坊活动。在这场为期三天的沉浸式学习中，理论与实践交织，传统与创意碰撞，为紫中人开启了一场别开生面的设计探索之旅。 首日，华东理工大学倪海郡教授以“创意思维解码”为切入点，通过互动游戏与案例解析，系统阐释了发散性思维、组合命题等创新方法论。尤为令人印象深刻的是，倪教授以“老字号品牌的故事力”为引，从百年匠心的坚守到国潮复兴的浪潮，层层剖析传统文化与现代设计的融合之道。同学们在趣味游戏中体会思维跃迁，更在老字号的兴衰沉浮中感受到文化传承的责任。 第二日的课程聚焦设计实务。倪教授的五位研究生分别从不同维度展开分享：褚方舟老师以研究生课题组的包装项目为例，解析品牌视觉语言的叙事逻辑；叶志康老师通过提案演示，拆解PPT设计的节奏与说服力；史嘉慧老师则结合展板案例，探讨信息可视化的美学平衡。这些兼具学术深度与实践价值的分享，不仅让同学们明晰了“调研—构思—呈现”的设计全流程，更让大家在学长学姐的作品中感受到设计赋能商业的无限可能。 随后，活动进入高潮——分组实战环节。通过抽签，五支队伍分别认领“美加净牙膏焕新”“黄浦文旅IP设计”“豫园城隍庙文创开发”三大命题。工作坊特别提供热缩片、纸板模型与帆布袋等多元载体，鼓励大家突破平面思维，探索跨媒介表达。从品牌LOGO的重构到文旅IP的拟人化设计，各组在激烈的头脑风暴中逐步勾勒出创意雏形。 最后一日，大家延续之前的创作热情，将草图转化为实物模型与动态提案。在汇报会上，五组作品各展锋芒：有的以文创产品活化城隍庙历史剪影，有的用插画语言重构黄浦江畔的辉煌，更有团队为美加净设计出专属IP形象包装。这些作品不仅延续了老字号的文化基因，也通过年轻化表达叩击当代审美，展现出“Z世代”对传统的创新诠释。 三日虽短，但收获丰盈。这次工作坊不仅让大家掌握了产品设计的基础流程，更对品牌焕新的逻辑与策略有了初步理解。更重要的是，它让同学们意识到，真正的创新不只是形式上的改变，而是对文化精神的深度挖掘与重塑。在设计过程中，大家经历了从灵感碰撞到实际落地的挑战，不仅锻炼了团队协作能力，也促使大家不断打破自我设限，探索更具可能性的表达方式。 这场工作坊，是一次创意的启蒙，更是一场文化传承的觉醒之旅。让大家对老字号的未来有了更深层次的思考——在坚守传统的同时，如何找到属于这个时代的表达方式，让经典焕发新生？这也许是属于青年这一代人，需要持续探索的命题。文字｜李子芊图片｜罗凯妮编辑｜罗凯妮审核｜学生发展中心

在本年度的“紫竹杯”教学大奖赛初赛环节，艺术组12位教师围绕“课堂创意思维培养”的主题，展开了新的探索和研究，为学校美创特色的“醇美课堂”建设增添新的实践经验。在首先进行的说课环节中，艺术组的老师们在认真研读课标和教材的基础上，结合各个年级、各个班级学生的不同学情，从培养创意思维的角度进行了更多的思考，在教学设计中积极探索更加有效的教学路径。进入到初赛阶段，老师们展示出各具特色的教学风采。高一年级的罗凯妮老师针对班级学生普遍喜爱漫画的特点，巧妙地将“漫画手”与“速写手”进行比较，引导学生认识速写的美；李杰老师借助人工智能对学生的速写作业进行了“改造”，帮助学生在趣味盎然的氛围中认识到造型准确的重要性。陈静如老师在艺术课堂中，引导学生通过范例赏析、小组体验、思考探究等多种活动形式，分析文物上蕴含的艺术语言和艺术形式美法则，探究文物与生活的关联及其中蕴含的美学原理。高二年级的徐智老师指导学生从不同角度观察场景，尝试独特的构图方式和表现手法，激发学生的创新意识和创造能力；毕因心老师引导学生通过分析实景风景照片的构成形式，学习大师作品中形色结合的归纳与处理方法，尝试创作具有独特感染力的风景色稿；朱宇老师鼓励学生在手绘的基础上运用AI技术修改作品，在欣赏和实践活动中体会艺术表现形式的丰富性，思考信息时代的美术新观念；曹株杰老师精心设计了以“向大师学色彩风景”为主题的学习手册，在课堂教学中为学生提供清晰的学习路径和丰富的学习资源，帮助学生系统地进行鉴赏和实践学习。高三年级的王玮璐老师通过光与色的教学实验，让学生直观地感受到不同光源影响下环境颜色的变化，加深对知识的理解；林易锴老师针对高三考前学生在命题速写创意和构图等方面的问题，与学生一同分析画面布局的重点要素，探索不同命题下如何进行有效的构图设计；王俊烋老师将素描肖像中头发画法的相关知识点逐一拆解，将学生作业与优秀作品对比分析，帮助学生直观地理解画法；许琳老师从对委拉斯凯兹的《宫娥》的分析入手，引导学生理解名画二创类型的速写创作要点，并利用信息化手段尝试具有个性的绘画创作形式；俞晓霞老师聚焦速写创作中的情节性表现，通过情境代入和案例分析，加深学生对情节性表现的理解和认识，帮助他们提高美术的创新实践能力。随着初赛环节的圆满落幕，艺术组的每一位教师都展现出了对教学的热情和创造力。老师们努力探索创新方法、精心设计教学方案，既是对个人教学风格的展示，也是对如何提升教研组整体实力、提高课堂教学有效性的深入探究。这些实践探索不仅加深了教师们对“创意思维培养”的理解，也为学生们铺设出一条通向提升艺术创造力的道路，更为后续的特色教学创新提供了丰富的案例和深刻的启示，为学校“醇美课堂”的构建贡献了宝贵的智慧与力量。文字：朱 宇图片：龚捷捷编辑：朱 宇审核：课程与教学中心

近日，“紫竹杯” 教学初赛圆满结束，紫竹园中学理科综合组的老师们积极参与了说课和初赛公开课展示。老师们紧扣“双新”要求、学科融合以及实验探究的推进等主题，呈现了一堂堂精彩纷呈的初赛课。姚竖洪老师上课主题为《神经调节与体液调节共同维持稳态》，课程围绕体温和水盐平衡调节展开，目标是让学生构建概念图并归纳二者关系。通过情境导入，引发学生思考。教学中详细讲解了体温和水盐平衡在不同环境下的调节过程，涉及多个系统协作。强调人体体温和水盐平衡是神经和体液共同调节的结果，且是反馈调节。最后师生共同小结，布置相关作业，帮助学生巩固知识。戚婷婷老师在《蛋白质和核酸是重要的生物大分子》教学中，从生活实际出发，以早餐食物引入课题，激发学生兴趣。通过多种教学手段，如图片、视频、动手操作等，让学生深入理解蛋白质的结构与功能相关知识，培养学生的科学思维和探究能力。吴钟怡老师在《伽利略对落体运动的研究》教学中，基于学生已有的知识基础展开教学。注重培养学生的科学思维方法和探究能力，通过活动引导学生对运动进行分类归纳，体验伽利略的科学研究方法。在教学过程中，让学生参与实验方案的设计、实施及现象分析，培养学生实事求是的科学态度。徐泽楠老师上课的主题为 《化学平衡的移动》。她从生活问题引入，结合生物知识，通过实验引导学生推理化学平衡移动的原因，强调证据推理与模型认知。学生在观察、讨论中理解勒夏特列原理，掌握化学平衡移动的条件及影响。徐老师还注重培养学生运用模型解决化学平衡图像题的能力，提升学生逻辑思考和解决实际问题的能力，教学效果显著。康超老师上课内容为《配制一定物质的量浓度溶液》，他深入分析教材和学情，确定了教学目标和重难点。教学过程涵盖了导入新课、概念讲解等多个环节，让学生分组进行实验操作，并在实验结束后检测结果、分析误差。康老师采用了多样化的教学方法，不仅注重培养学生的实验操作能力，还着力提升他们的数据分析和问题解决能力。尤其值得一提的是，康老师让学生们在实验中应用了电导率传感器，极大地提高了检测溶液浓度的效率和准确性。学生们不仅能够快速得到实验结果，还能直观感受到现代科技在化学实验中的实际应用，从而拓宽了他们的视野。邹康老师在信息技术《分支结构的 python 实现》教学中，考虑到学生的学习基础和畏难情绪，将教学目标和重点落在算法和程序设计的思想方法上。整堂课强调创意思维的培养，鼓励学生运用编程技能解决实际问题，通过实践项目提升学生的创新能力和解决问题的能力。此次活动展示了理科综合组老师们的教学风采和专业素养，老师们认真研究教材、精心设计教学活动、努力培养学生的学科核心素养和创意思维，为提高紫中理综学科教学质量奠定了坚实基础。文字：康 超摄影：龚捷捷编辑：康 超审核：课程与教学中心

秋风轻抚，果香满园，紫竹园中学英语教研组的教师在学校“创新求美”的教育理念引领下，积极参与2024年度“紫竹杯”大奖赛的说课及初赛展示课活动，深入探索在英语学科中将“醇美课堂”与“创意思维”相结合的教学模式。01创意新颖，特色凸显说课环节，英语组的6位老师就精心选择的上外版必修和选择性必修中的授课内容，进行了全英语说课。她们制作了图文并茂的说课PPT, 从教材分析到重难点剖析，从上课流程梳理到对每节课中创意思维活动亮点的阐述，展示了对本次“紫竹杯”初赛课的初步设想，以及围绕学校“醇美课堂”评价标准下的详细授课步骤。老师们的说课流程思路清晰，创意新颖，设计严谨。本学期新加入我校英语组的两位年轻教师周艳华和何雨凡，也十分顺利地完成了在紫竹园的首秀。80后，90后的年轻教师们，注重对学生英语实用技能的训练和创意思维的培养，使本次说课过程成为了一次教研组老师之间互相交流、磨课的好机会。02提升技能，融合亮点在接下来的两周时间里，参加初赛的青年老师在全校范围内展示了6节初赛课。高一的李文枢和何雨凡老师，选择用必修第一册第三单元的内容进行授课。李老师在Moving Forward板块，尝试将创意思维融入说写融合课，通过头脑风暴、创意写作练习等方法，引导学生在不同的英语情景和需求下，激活自己的思考方式和实用写作的技能；何老师则通过对Reading A 的解读，鼓励学生发挥自己的设计才能，将游记、商业插图以及IP形象相融合，激发他们的创意思维。高二年级的江嘉慧和崔影老师，使用选必第一册 第三单元的内容。江老师的课，围绕南极探险家欧内斯特及其队员克服艰难险阻、探险南极的故事，通过语篇分析策略理解语篇要义，旨在让学生用批判性思维表达自己的观点，并在讨论和思辨的过程中，梳理冒险家的品质，从而感知和领悟不畏艰难，挑战自我的精神；崔老师通过解读Reading B的小说《鲁宾逊漂流记》的节选部分，比较不同文化背景中的人对成功和失败的态度。通过讨论和思辨帮助学生树立挑战自我，积极暗示的价值观。 高三年级的学生正面临美术高考的关键时刻，徐睿和周艳华老师，竭尽所能地在课堂教学中设计了能够激发学生表达欲望和创意思维的活动环节，使他们能积极投入到英语课堂学习中来。徐老师的课，通过角色扮演和模拟真实的餐厅交涉场景，鼓励学生在解决英语使用的实际问题时，能运用创造性思维，找到更为巧妙合理的方案，培养了他们的创造力和应变能力；周老师选取了Listening, Viewing and Speaking板块，通过一个介绍谷歌团队研发的线上博物馆的视频，让学生了解到了全新的AI博物馆参观方法,学习用创新的方法介绍历史，从而开拓了高三学生的创意思维，给人耳目一新的感觉。03开拓思维，展望未来 本次“紫竹杯”初赛中，老师们精心设计，积极创新，学生们在有趣生动的课堂活动环节中，完成了一系列有一定思维品质的任务，如文旅产品设计，英语话题语段设计等，同时也切实提升了实用英语技能。期待后面进入决赛的老师，能在激发“创意思维”的教学活动中，为大家呈现更为精彩圆满的表现。撰稿：何洁摄影：龚捷捷、何洁编辑：徐睿审核：课程与教学中心

一年一度的“紫竹杯”教学初赛于10月24日圆满结束。本次大赛以“课堂创意思维培养”为主题，经过为期一个月的说课、讨论、上课、评课，数学组的八位参赛教师充分展示了他们独特的教学风格，为师生带来了一系列富有启发性的教学展示。9月25日数学组进行了说课比赛，每位老师精心准备，充分展现了他们对新课标和教学内容的深刻理解与独到见解。他们不仅准确把握了教学要点，更将教学理念与实际操作紧密结合，精心设计了教学环节，巧妙运用了多种教学方法和手段，力求使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。在紧接着的两周时间里，数学组在全校范围内展示了八节初赛课。这些课程紧扣“创意思维”的主题，旨在通过新颖的教学方法激发学生的数学思维活力。邱书雅老师用云南的茶文化巧妙引入，让人印象深刻。她从生活中的实际问题出发，逐步引导学生抽象出幂函数的定义，这种寓教于乐的教学方式极大地激发了学生的思考热情。在突破幂函数图像这一难点时，邱老师用列表——描点——画图这种浅显易懂的方法来帮助学生掌握。姜锡仁老师则是在第一课时的基础上，进一步深入剖析了幂函数的性质。他巧妙地借助了几何画板等数字工具，通过动态调整指数来观察幂函数图像的变化，这种直观的教学方法使学生能够更清晰地理解幂函数的性质，收到了很好的教学效果。生琳老师的授课主题为“空间向量在立体几何中的应用——判断空间直线、平面的位置关系”，她通过带领学生认识直线的方向向量和平面的法向量的图像关系，引导学生独立判断空间直线、平面的位置关系。之后，探讨空间向量在立体几何问题中的应用，并使用新方法来解决之前几何法中的难题，帮助学生将复杂问题简单化。陈洁老师的授课主题为“空间向量在立体几何中的应用——求二面角”，带领同学通过公式推理，探究性地研究空间向量中的锐二面角与钝二面角的问题，区分两个平面所成角与二面角的不同。陈老师选用的例题很有典型性，培养了学生灵活选择坐标系和逆向思维的能力，帮助学生理解课堂重难点。田文珊老师的《常用三角公式及其应用（1）》巧妙地通过变式和一个个追问，引导学生思考，环节紧凑，过渡自然，有效激活了学生的思维活力。陈雨晴老师的《常用三角公式及其应用（2）》从常用三角公式之间的关系引入，通过习题总结归纳化简的常用思路方法。课堂中注重启发引导，让学生积极思考。汪勐老师的《生活中的简单函数问题》借助日常生活中的实际情景，引出数学问题，在解决问题的过程中，复习了函数知识，培养了学生核心素养。康永辉老师的《三角函数中的值域问题》通过对三角函数常见题型的分类和归纳，由浅入深，层层递进地引导学生归纳并掌握各种题型的思路方法，启发学生的创新思维。随着“紫竹杯”教学初赛的结束，数学组的教师们不仅得到了锻炼和提升，也为学校的教学创新注入了新的活力。这场赛事不仅是一个展示和交流的平台，更是一个促进教师专业成长和学生全面发展的契机。期待在未来的教学中，数学组的教师们能够继续发扬创新精神，为学生们带来更加丰富多元的学习体验。文字：陈 洁图片：龚捷捷编辑：陈 洁审核：课程和教学中心

2024学年紫竹杯教学大赛揭开帷幕，体育组5位老师围绕大赛的“创意思维培养”的主题进行说课、初赛，进一步探索课堂教学的有效性。在9月24日下午进行的说课比赛中，全组成员秉承“因材施教，以学定教，学以致用”的教学理念坚持运用多元化的方法、手段，创设生动、真实的学练情境，以问题为导向，激活学生的探究思维和锻炼行为，结合数字化科技的辅助练习，聚焦体育学科核心素养，充分发挥学生主体作用，运用教、学、练、赛、评一体化教学模式提高课堂有效性。在10月17日—10月24日为期一周的紫竹杯初赛中，教研组的各位参赛教师呈现了一堂堂设计合理、精彩纷呈的体育课。思维创新卢君老师的《啦啦自编操》教学中引入流行音乐和舞蹈元素，让学生在欢快的音乐中感受舞蹈的魅力。同时，卢老师在课中注重思维创新，激发学生的活力和创意，鼓励学生自主编排舞蹈动作和队形变化，激发他们的创造力和想象力。卢君老师整堂啦啦自编操课自然流畅，凭借他的优美舞蹈示范动作拉近与学生的距离，有效促进学生舞蹈动作学习和队形创编的积极性。自主与合作相结合在张赢老师的《羽毛球体能》课中充分体现“学中练，练中学，以赛带练”教学理念，利用现代信息技术手段“人机互动游戏”，为学生提供更加丰富多彩的练习方式，确保课堂练习密度。小组分组练习时，学生相互观察、相互指导、相互纠正动作错误，共同提高羽毛球技能水平。适宜与动态调整相结合宋志玲老师《耐力跑》教学中注重运动负荷的适宜性和动态调整性，逐渐增加练习强度和难度，根据学生的运动表现和反应可自主调整运动负荷和练习强度，确保学生在安全合理的环境下进行体育锻炼，正确掌握呼吸节奏，提高耐力体能。科学与实效并重李甫老师《弯道跑+直道组合与体能训练》这节课让学生通过自主探索的方式学习直道与弯道跑的结合技巧，利用物理离心现象的知识原理帮助学生逐步并有效地攻克弯道跑技术的难点，正确掌握弯道跑技术，提高途中跑的速度。德育与体育深度融合沈权老师《快速跑》教学中秉持立德树人的教学理念，注重德育与体育的深度融合，让学生在锻炼身体的同时，培养良好的道德品质。通过比赛，让学生学会尊重对手、尊重裁判、尊重观众，培养他们的集体荣誉感和责任感。本次紫竹杯教学初赛不仅让参赛教师提炼了自己的教学实践经验，对课堂中学生的创新思维的培养有更好的理解，同时也让老师对学科核心素养有了进一步的思考，鼓励老师们在今后的课堂教学中勇于尝试、乐于探索。文字 | 宋志玲摄影 | 龚捷捷编辑 | 张赢审核 | 课程与教学中心

一年一度的“紫竹杯”教学初赛于10月24日落下了帷幕，本次大赛聚焦“课堂创意思维培养”，在历时一个月的赛程中，语文组的8位参赛教师展现了各自的教学风采。9月25日，语文组首先举行了说课比赛。各位参赛教师准备充分，他们以扎实的专业知识、丰富的教学经验和独特的创意设计，为教师们带来了一场精彩的说课盛宴。教师们在说课过程中，紧紧围绕以“智” 提效这一核心目标，巧妙运用现代教育技术手段，如多媒体课件、CLASSIN平台等，将智能化元素融入到课堂教学的各个环节。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生积极主动地参与课堂学习，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学的效率和效果。在教学内容的选择和设计上，参赛教师们注重挖掘语文教材中的创意点，结合学生的生活实际和认知水平，精心设计教学活动。当然，不足之处也显而易见，如过于注重技术的展示，而忽略了教学内容的深度和学生的实际接受能力。在之后的两周内，语文组在全校范围内展示了八节初赛课。钱勇智老师的《项脊轩志》，通过对项脊轩及作者回忆亲人细节的分析，带领学生体会作者“悲”“喜”之情；蔡建华老师的群诗阅读课，通过对“微言”的读、析和悟，提升了学生的审美鉴赏能力；叶忺洁老师的《中国人民站起来了》，通过设置主题展览的情境，组织学生进行了多样化的设计活动；陆琼芸老师的《氓》，通过改写小说的方式，带领学生积累字词，评价形象，赏析手法。钱晨老师的诗歌创作课，以梵高的绘画作品为例，讲解构建意境的方式，独特且富有新意；程爰老师的文学短评作前指导课，既有理论知识的学习，又有学生充分的互动；张春辉老师的革命文学鉴赏课，以设计宣传栏、修改宣传栏和完善宣传栏为组织课堂的形式，有序且有效。金乾老师的《分析社会交往类文本中的说服力》，以表格形式带领学生回顾了涉及“说服”场面的经典篇目，并落实在了模考卷的答题策略上，体现了高三学段的特点。本次紫竹杯课堂教学比赛，为教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台，促进了教师之间的相互学习和共同进步。同时，也通过对比赛中优点和不足的总结与反思，为今后的教学改革指明了方向。相信在全体语文教师的共同努力下，以 “智” 提效课堂的理念将得到更好的贯彻落实，为培养具有创新精神和实践能力的特色人才奠定更加坚实的基础。文字 |陆琼芸摄影 | 龚捷捷编辑 | 陆琼芸审核| 课程和教学中心

2024学年“紫竹杯”教学比赛初赛拉开帷幕，文综组6位老师积极参赛，将“双新”理念融入课堂教学，落实学科核心素养，构建了充满魅力的醇美课堂。9月25日，文综组进行了说课比赛，每位参赛老师都展现了对课标和教学内容的理解和对教学环节设计的思考，为之后初赛课的顺利开展奠定坚实的基础。10月14日至24日初赛期间，参赛老师展现各具特色的教学风采，注重培育学科核心素养，精心设计丰富多样的教学活动，打造精彩纷呈、启迪思维的醇美课堂。作为职初期教师，朱昕怡老师凭借对历史核心素养的深刻理解，将史料、地图等教学资源融入课堂，培养学生的思维能力。她结合学校特色，通过艺术品展示，尝试跨学科实践。她善于引导学生思考，展现了青年教师的活力和潜力。董佳伟老师的地理课通过云参观上海自然博物馆，引导学生认识地球演化史和生物演化规律，并在此基础上设计改进参观体验的方案。通过“探究学习”、“归纳规律”和“设计应用”的各个环节，学生不仅掌握了地理知识，更在实践中培养了创新思维和审美能力。靳佳林老师的地理课非常出彩，她通过校园情境导入和岩石标本辨识，激发了学生的兴趣，落实了地理实践力和核心素养的培育。结合学校“鱼跃池”改造等实际问题，增强了地理学科的实用价值，贴近学生的生活。整节课注重理论与实践相结合，实现了学科教学与校园文化的有机融合。杨蓓丽老师的思政课以我校学生的美创活动为载体，在课堂中引入学生参与的“长桥街道爱心驿站外观设计”“加热杯垫的设计”等真实情境，让学生在探究中掌握知识产权保护的法律知识，有效落实了政治认同、法治意识、科学精神等核心素养，实现了醇美课堂与核心素养培养的融合。她的课气氛活泼内容丰富，亮点纷呈。刘锦华老师的历史课设计巧妙，运用多元化教学手段，生动展现了中国古代法律与教化的发展历程，并深入剖析了礼法结合的治理模式。通过引入不同时期的法律案例和条文对比，引导学生自主思考、比较分析，不仅培养了学生的历史思维，还增强了他们的文化认同感和民族自豪感。杨赫雷老师的思政课，通过中国新能源汽车产业的鲜活案例，生动诠释了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，有效培养了学生的政治认同素养；教学中议题设置精心巧妙，三个议题层层递进，引导学生逐步深入，较好地培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。初赛课圆满落幕之后，教研组立即组织了深入的互评交流活动。全组教师各抒己见，点评了课堂中的亮点，并给出了中肯的建议，让授课老师收获颇丰。此次互评不仅是一次教学经验的交流，更是一场教育智慧的碰撞。教学之路无止境，文科综合组老师们将在未来的教学实践中继续深耕细作，不断探索，践行教书育人使命，为学生的全面发展贡献力量。 文字｜刘锦华 摄影｜龚捷捷 编辑｜董佳伟 审核｜课程与教学中心

科技飞速发展的今天，数字化与人工智能正以前所未有的速度重塑教育的形态。为推动技术赋能课堂教学常态化变革落到实处，激发创新思维，探索优质教学，助力教师专业成长和学生全面发展，紫竹园中学开展了一系列教师暑期信息化培训活动。7月2日下午，翼鸥教育ClassIn资深研究员徐经纬老师为全体教师开展了了一场关于数字化板书的讲座，从数字黑板在现代教育中的地位、数字黑板的基本功能概览、数字黑板的理论支持、提高学生参与度的策略、教学评估和反馈的新方法、实施建议和最佳实践等方面为老师们进行了全方位的介绍，让老师们了解到数字黑板不仅仅是一个展示工具，它为我们提供了一个实践先进教育理论的平台。数字黑板只是教育数字化转型的一个缩影，它代表了一种趋势——教育正在变得更加互动、个性化和数据驱动。但是，技术应该服务于教育目标，而不是主导教育，无论技术如何发展，教育的核心始终是激发学生的好奇心，培养他们的创造力和批判性思维。信息技术手段让教师能够创造更加丰富、互动、个性化的学习体验，真正实现以学生为中心的教学。会后，各教研组展开了充分地探讨。7月3日，学校特邀专家教授为教师们做《课堂教学分析报告》专题讲座。 北京翼鸥教育江浙沪负责人，华东师范大学外聘专家金明泉老师从基于课堂分析报告的研究路径、实施路径及对应目标、AIC课堂智能分析原理等方面为全体教师介绍了信息技术加持的课堂教学分析报告，多个案例深入浅出的介绍让全体教师充分感受到了高品质课堂智能分析对课堂实践、教学科研等重要作用，为教师发展及课堂改进注入了新的活力。华东师范大学课程与教学研究所副教授，课程所国际课堂分析实验室副主任石雨晨老师的讲座从课堂分析研究的发展历程、如何实现课堂智能分析、课堂智能分析报告助力反思三个方面展开，指出了课堂分析报告在提高教学效果、促进个性化教学、优化教学策略和方法、提高教师的教学能力和专业素养等方面起到了显而易见的效果，让老师们深受启发。新学期初，紫竹园中学全体教师又齐聚在刚刚升级完成的智能未来学习空间内，开展空间使用的培训。本次培训再次邀请到了翼鸥教育ClassIn资深研究员徐经纬老师主讲。徐老师将具身学习的理论应用到本次培训中，以“学习者”为中心，让第一次进入智能未来学习空间的参训教师亲手操作、亲身体验，结合已有普通智慧教室软硬件使用经验主动建构对于空间使用的理解。全体教师积极参与了整场培训，各个学科的教师根据自己授课的实际需求和以往经验，提出了很多真实、有价值的问题，同时也认真思考了如何最大化利用智能未来学习空间的优势提升学科教学的成效，以及如何探索教学创新，包括分组讨论式教学、混合式教学、同步/双师课堂、校外资源进课堂、融合式教研等多样化场景。暑期培训结尾，张敏校长强调了数智时代开展教育教学变革和提升教师数字素养的重要性，并对学校新学期智能未来学习空间的常态化使用提出来三点展望：其一，希望各位老师，特别是年轻教师能够快速提升数字应用能力，学会使用新技术开展数字化智能教学；其二，鼓励各位老师们将空间教学活动纳入到自己的课题研究中，促进空间的常态化、高质量使用；其三，希望全体教师以智能未来学习空间为新起点，积极转变教学观念，大胆探索教学创新，力争在本学年的“紫竹杯”上实践探索，培养学生创意思维。在教育变革的滔滔洪流中，唯有持续学习与不断创新，方能拥有提升教学质量的不竭源泉。回望此次教师培训，既是对过往教学实践的深度剖析，也是为未来教育之旅照亮前行的航标，开启无限可能的新篇章。文字：教师发展中心图片：龚捷捷编辑：教师发展中心审核：学校发展中心