2025学年第一学期尾声之际，紫竹园中学以“互鉴启思聚力，融美育人同行”为主题，于1月29日下午隆重举行2025学年第一学期蕴美论坛。本次论坛由田文珊老师主持，全体教职工齐聚一堂，共同回顾学期成果、分享教育智慧，并为建校30周年新征程凝聚合力。回顾教育足迹论坛开场，通过一段精彩视频，对本学期教育教学的亮点时刻进行了回顾。就如田文珊老师在主持中所言：“2026年是紫竹园中学深化‘美创’特色办学模式、优化办学举措、推进五育融合发展的关键一年。回顾这一学期，我们一同见证了紫竹园中学全体教职工在教育教学领域的创新探索与无私奉献”。分享实践心得本次论坛特邀四位教师代表，从课程建设、专业成长、德育融合至年级管理等多个维度，分享其实践心得。徐睿老师以《如何把公开课变成案例型论文》为主题，深入剖析教学实践向研究成果转化的具体路径，为教师的专业发展提供了可借鉴、可复制的经验。陆琼芸老师结合自身作为区学科带头人的经历，分享《立足学科，以美育人——我的学科带头人成长之路》，展示其在项目研究中推动学科美育落地实施的探索历程。江嘉慧老师以主题班会为切入点，围绕《以美润心，以文化人——主题班会在“大思政”传统文化育人体系中的实践思考》分享实践经验，探寻传统文化与思政教育的有效融合策略。李文枢老师聚焦特色办学优化过程中遇到的年级工作难点，以《平衡艺术与文化，赋能多元成长——高二年级管理的思考与分享》为主题，结合高二年级学生发展特点，阐述了在学业规划、家校协同、艺术与文化课平衡等方面的具体实践和管理经验。此外，本学期出访英国姐妹校的教师代表团成员张烨、陈静如、程爰三位老师，分别分享了在国际教育交流中的所见所闻、所思所悟，介绍了国外优质教育理念与实践经验，为学校“融美育人”特色发展注入了国际化视角与创新灵感。表彰优秀典范论坛尾声，学校领导为获奖教师颁发荣誉奖项。此次表彰涵盖2025年度区教育系统记功、嘉奖人员，以及2025学年“紫竹杯”德育主题教育课基本功大赛、2025学年“紫竹杯”教学大奖赛、手写教案评选等校内赛事的获奖教师。表彰仪式既是对获奖教师个人努力的肯定，也为全体教职工树立了学习标杆，进一步激发了大家深耕教育、潜心育人的积极性与主动性。同心同行启航新程教育是向美而行的事业，需以智慧为引、以坚守为基、以协作聚力。此次蕴美论坛的举办，不仅系统梳理了2025学年第一学期学校教育教学工作的成果与经验，更搭建了教师交流互鉴、共同成长的平台，凝聚了全体教职工的思想共识与行动合力。未来，紫竹园中学将以此次论坛为契机，持续深化“美创”特色办学，推进五育融合发展，为实现学校特色高质量发展，以及建校30周年新征程的跨越提升注入不竭动力。撰稿|田文珊摄影|龚捷捷排版|田文珊审核|学校发展中心

2025年12月4日下午，华东师范大学计算机科学与技术学院副教授、博士生导师李晨辉给高二年级师生带来一场以“游戏美术中的智能生成与评价”为题目的的主题讲座。新加坡南洋初级学院的来访师生也一起聆听了这场别开生面的讲座。李晨辉教授兼具深厚学术造诣与丰富产业经验，他博士毕业于香港理工大学，曾任职于盛大游戏及Unity公司，长期深耕计算机图形学与智能设计领域，曾斩获上海市科技进步特等奖等多项重要奖项。他扎实的专业积淀，为本次讲座奠定了高水准基调。为引导学生建立系统认知，李教授以递进式提问开篇。他首先抛出“游戏美术设计包含哪些方面”这一问题，引发全场思考。同学们积极回应，从人物设计、UI界面设计，到场景与道具设计，全面梳理出游戏美术的关键构成。随后，李教授进一步追问游戏美术与校园美术教育的差异，引导学生深入思考。一位学生答道：“校园美术教育以夯实素描、色彩等基础技能为主，游戏美术则侧重将基础技能应用于具体的产业需求中，更强调实用性。”对此，李教授予以肯定并补充：“校园美术教育是审美能力培养与创意素养培育的基础阶段，而游戏美术是在技术框架与产业需求下的应用型创作，既需要扎实的美术功底，又要兼顾游戏玩法适配与用户体验，是艺术与技术的有机融合。”这一阐释帮助学生清晰界定了两类美术实践的定位与关联。基于这一认知基础，李教授系统展开讲座的四大核心内容：游戏开发简介、游戏美术核心要素、美术作品智能生成及美术作品智能评价。为增强内容的直观性，他结合《王者荣耀》、《黑神话悟空》等学生熟知的流行游戏案例，通过演示开发流程资料，从初始创意草稿、中期3D建模优化，到后期测试调整，完整拆解了游戏美术作品的创作全流程。李教授结合自身产业经历和同学分享经验：一款成熟游戏中的美术元素，往往经过多轮打磨。一个角色设计可能历经美术团队数十次修改，一套操作界面需通过上百次用户测试优化。这一分享让学生深刻认识到，游戏美术创作不仅需要创意与技能，更离不开严谨的流程把控与精益求精的职业态度，有效扭转了部分学生对游戏开发“轻松娱乐”的片面认知。在智能生成与评价模块，讲座进入核心技术探讨环节。李教授结合自主研发的智能评价系统进行现场演示，由AI快速生成差异化作品。随后，系统从构图均衡度、色彩和谐性、创意适配性三个维度输出量化评分及详细分析报告。李教授指出，当前智能评价体系以美学规律与技术指标为核心，未来将进一步融入多元纬度的匹配，达成技术精度与人文温度的统一。这一内容分享既契合紫竹园中学“艺术+科技”的课程发展方向，也为美术专业学子展现了技术赋能下的职业发展新路径。通过本次讲座，同学们不仅对游戏开发的完整流程有了更清晰的认识，也深刻体会到文化知识、专业技能积累的重要性，同时对美术与科技融合的发展前景有了更明确的把握。文字丨罗凯妮图片丨龚捷捷、罗凯妮编辑丨罗凯妮审核｜课程与教学中心

12月20日上午，高一、高二的同学们在曹株杰老师带领下走进中华艺术宫，开展又一期“美创大课堂”主题研学活动。本次活动以规模宏大、佳作云集的上海美术大展为核心载体，旨在引导学生走出校园，通过近距离感受艺术魅力、与大师作品对话，提升审美素养、激发创作灵感；同时借助展览所传递的“扎根生活、关照时代、传承创新”的艺术精神，为学生搭建一个触摸艺术脉搏、理解艺术与生活关联的宝贵平台。研学伊始，曹老师带领学生参观特邀老一辈艺术家作品展区，重点解读93岁高龄林曦明先生的作品，介绍其创作坚守与艺术风格。随后，学生依次观赏俞晓夫、夏葆元、王劼音等名家佳作，曹老师结合创作背景，讲解各位艺术家擅长的题材与独特风格，帮助学生直观认知艺术创作的多元性。在艺术的海洋里，同学驻足思考、认真记录。在上海美术大展获奖作品展区，曹老师精选两幅代表性作品为同学们深度解读。其中，中国画《复兴之路》以新工笔淡彩勾勒工厂、铁轨、火车等场景，以驶来的货运火车为中心，衬以高楼大厦，曲线与直线构图巧妙融合，凸显工业元素硬朗与城市发展灵动，传递祖国发展的生机与力量。另一幅凹版拼贴版画《当代青年的一百个略影》，以凹版印刷细腻质感为基础，融合拼贴艺术多元表达，浓缩当代青年在校园、职场、公益现场等场景的状态。随后，同学们依次参观了油画、版画、粉画、中国画、综合材料绘画、雕塑等展区。在粉画展区，大家还看到了本校张烨老师入选的作品《土族一家亲》，作品以粉画的艺术形式来表达各民族相亲相爱的主题。同学们在这幅画前参观良久，纷纷表示要以老师为榜样，认真学习，为将来的艺术创作打好扎实的基础。在中国画展区，同学们观察笔墨技巧，领悟额“以形写神”的艺术理念；在雕塑展区，同学们从不同角度观察作品材质质感与造型动态感，体会三维空间艺术的力量与美感。活动最后一站为数字艺术展区，光影流动的互动装置、虚实结合的数字绘画、科技感十足的动态作品，让同学们直观感受到艺术与科技融合的魅力。数字技术为艺术创作提供的新可能，曹老师强调此类作品是对传统艺术表现形式的突破，并鼓励学生要学好数字媒体技术来顺应时代的发展。本次“美创大课堂”活动将课堂知识与实地观展相结合，让学生在沉浸式艺术体验中提升审美感知能力、拓宽艺术视野，为学生埋下热爱艺术的种子，助力其在未来学习生活中持续发现美、创造美。文字：曹株杰图片：曹株杰编辑：曹株杰审核：课程与教学中心

金风拂苑，秋韵盈窗，英语教研组的年轻教师们，积极参与2025年度紫竹杯大奖赛的说课及初赛展示活动，深度探索英语学科中创意思维与创新赋能相融合的教学新路径，以创意为翼，打造了高效多元的英语课堂新样态。在说课环节中，英语组的6位老师全英语说课，制作了图文并茂的说课PPT,围绕学校“醇美课堂”评价标准下的授课步骤，展示了对本次“紫竹杯”初赛课的初步设想。本次说课是一年一度教研组老师之间立足课堂教学交流和切磋的好机会，从教材分析到重难点剖析，从上课流程梳理到对每节课中创意思维亮点和AI教学赋能手段的阐述，她们的说课流程思路清晰，创意新颖，设计严谨。这些80后，90后的年轻教师们，更加注重与学生的交流互动。她们积极动脑，通过充满创意性的教学手段，对学生进行英语实用技能的训练和创意思维的培养。高一年级的周艳华老师的阅读课，通过问题链引导学生进入文章内容，在Cultural Link部分，用AI把400年前的徐霞客“请”到微信里，以短视频跳书而出，山河入画，一秒点燃学生的好奇，使得学生既体验了跨越时空的对话，也完成了一次“想象-AI思辨-展示”的创意写作实践；徐睿老师的写作课，聚焦“描述旅行目的地”的口语加写作训练，通过多种生动活泼的教学手段，引导学生多维度描述旅行目的地，写出每段的拓展句并完成含有恰当总结句的短文。高二年级的何雨凡老师My First Sea Voyage一课，通过可视化的图式交互教学活动，展示了如何在高中英语课堂中通过图文交互的模式，提升英语写作的教学效果；李文枢老师的语篇内容为南极探家Ernest Shackleton及其队员克服艰难险阻、探险南极的故事，培养学生探索未知，不轻言放弃的精神；通过创设“博物馆策展人”情境的Post-reading环节，激发学生的创意思维、提升其情感表达能力，引导学生加深对探险精神的多维度理解和内化。高三年级的崔影老师，以弘扬中国传统文化，保护历史遗迹为主旨，设置“学生做大运河研究”的情境，让学生分别扮演“学生”和“教授”，围绕大运河的历史建设、朝代变化影响、现代保护意义三类不同维度的问题清单展开对话，体现了高三年级学生创意思维的深度和广度；江嘉慧老师则通过互动式的学习方式和灵活多样的AI辅助教学手段，帮助学生们加深了对概要写作方法的理解和掌握，培养了他们的批判性思维，同时提升了他们创新性写作意识。本次“紫竹杯”初赛，是英语组创意教学实践的阶段性总结，更是英语学科育人之路的新起点。老师们以课标为基、以创新为钥，将AI技术与学科思维深度融合，让课堂既富有知识厚度，又具有思维活力；学生们也在沉浸式的创意任务体验中锤炼了语言能力，开拓了认知边界。希望英语组的老师们，将这份对教学的热忱与探索精神传递下去，也期待进入决赛的徐睿老师，能继续深耕“创意思维”和“醇美课堂”理念，解锁教学新维度，创造课堂新体验，让创意思维在英语课堂中绽放更绚丽的光彩！文字丨何洁图片丨何洁，龚捷捷排版丨李文枢审核|课程与教学中心

一年一度的“紫竹杯”教学初赛于10月下旬圆满落幕。本次大赛延续“课堂创意思维培养”主题，语文组8位教师聚焦学科核心素养，巧妙融合传统文本与现代教学理念，呈现出一堂堂兼具深度与创意的语文课。9月24日，语文组开展说课比赛。8位教师立足学情与文本，以“创意思维”为主线，精心设计教学流程，展现了对新课标理念的深度理解。蔡建华老师以《芣苢》《插秧歌》联读为例，聚焦“劳动之歌”主题，设计插图绘制任务，引导学生从画面走入诗心；程爰老师以《五石之瓠》为载体，布置“文创产品设计”任务，将庄子的哲学思想转化为可视、可感、可用的现代创意；金乾老师围绕“虚拟论敌”展开逻辑训练，引导学生自我质疑、自我完善，提升思辨力。说课过程中，教师们不仅展现了扎实的文本解读能力，更体现出对“学生主体”理念的贯彻，注重任务驱动、情境创设与思维进阶，为后续课堂实施打下坚实基础。在随后的初赛课堂中，8位教师各展其才，将说课理念转化为生动实践，“创意思维”在课堂上真实发生。钱晨老师以“自知与知人”为辩题，引导学生围绕老子思想展开真实论辩，在质疑与回应中深化思维层次；钱勇智老师在《师说》教学中，以“逆向探因”重构文本解读顺序，激发学生批判性思考；叶忺洁老师以《陈情表》为例，引导学生从“说理策略”角度分析奏议文的逻辑结构与表达效果；陆琼芸老师在《梦游天姥吟留别》中，组织学生绘制“李白梦游心理轨迹图”，以视觉呈现推动情感理解；张春辉老师通过《望海潮》《扬州慢》联读，引导学生以简笔画再现城市意象，在对比中感悟“繁华与灾难”的双重书写。课堂中，教师们灵活运用多媒体、AI辅助、小组合作、图像转化等手段，实现“文本—思维—表达”的有机融合，展现出语文课堂的开放性与生长性。本次“紫竹杯”初赛既展现了教师们在教学设计上的突破与创新，也引发了对“创意课堂”本质的再思考。亮点在于：教师们普遍注重“思维可视化”，通过图像、辩论、设计、路演等方式，将抽象的语言文字转化为具象的表达，提升了学生的参与度与理解力；同时，任务设计贴近现实，如文创产品、宣传栏插图、心理轨迹图等，增强了语文学习的实用性与趣味性。值得反思的是：部分课堂在追求形式创新的同时，对文本深层意蕴的挖掘稍显不足；技术手段的运用虽丰富，但也需警惕“为技术而技术”，避免冲淡语文课的语言本位与思维深度。未来，语文组将继续探索“创意”与“基础”、“技术”与“文本”、“形式”与“内涵”之间的平衡点，让语文课堂既生动有趣，又扎实有魂。文字|陆琼芸摄影|龚捷捷编辑|陆琼芸审核|课程和教学中心

为保障教职工民主权利，凝聚发展共识，上海市紫竹园中学第九届教职工代表大会第五次会议于2025年11月14日至21日顺利举行。会议以审议修订“面向高中教学关键阶段、激励教师履职尽责的专项支持方案”为核心议题。11月14日，大会预备会议如期召开，代表们认真聆听会议议程与审议方案解读，主动记录关键信息，为正式会议做好充分准备。11月21日下午，正式会议在学校多功能厅拉开帷幕。代表们围绕议题全情投入，充分展现对学校教学发展的关注。随后依次进行了分组讨论和第二次主席团会议，大家对方案修订高度认同。在随后的第二次全体会议上，代表们认真审议表决流程，一致通过记票、监票、唱票人员名单，随后以无记名投票方式郑重对专项支持方案进行表决，最终方案获全票通过。会议期间，代表们全程专注投入，有序完成满意度测评、决议报告等各项议程，最终圆满闭幕。此次教代会严格遵循民主程序，充分展现了全体代表积极参与学校民主管理的热情与担当。修订后的专项支持方案将进一步强化对教师教学工作的保障与激励，为学校教育教学质量提升注入动力。学校工会将持续落实大会决议，推动方案落地见效，凝聚全校教职工力量，助力学校高质量发展。文字丨康超摄影丨龚捷捷编辑丨王俊烋审核丨紫竹园中学党支部

在本年度的“紫竹杯”教学大奖赛中，艺术组11位教师紧紧围绕“课堂创意思维培养”主题，展开了各具特色的教学展示。在首先进行的说课环节中，全组教师在认真研读课标与教材的基础上，结合各年级、各班级的具体学情，从创意思维培养的角度进行了多维度思考，在教学设计中积极探索更加有效的教学路径，为后续课堂实践奠定了扎实的理论基础。随后的初赛环节将理念转化为生动实践。老师们立足不同学段特点，在课堂上灵活运用创新评价、重组教学内容、实施分层与跨学科策略，展开了一系列富有成效的探索。从AI技术赋能到任务驱动学习，从艺术通感启发到主题创作实践，老师们各展其能，展现出艺术教研组在思维型课堂构建道路上的创新活力与专业风采。张烨老师通过现场示范、学生作品对比分析、经典名作鉴赏等多种方式，让学生在实践中理解如何运用“一竖两横三体积”的方法来捕捉动态，从而帮助学生快速把握人体动态的结构框架，提高造型的准确性与生动性。许琳老师依据学生学情，通过将他们熟悉的集合体进行结构拆解，打破学生对固有形态的认知，引导学生结合生活经验从多角度进行想象和联想，形成“理性分析+感性创意”的思维模式。林易锴老师带领学生对媒体艺术与公共艺术进行鉴赏和讨论，鼓励学生结合AI等工具，打破传统艺术认知边界，探索跨媒介创作思路。陈静如老师通过跨艺术门类的节奏对比分析，引导学生进行抽象概括与迁移联想，从多种多样的形式中抽离出“节奏”这一共通的美学法则，并运用创意思维评价量规进行自评和互评，从而完成从感知到创造的思维跃迁。罗凯妮老师以学生兴趣为切入点，围绕“OC”创作展开人物动态速写教学。她采用“兴趣驱动+分层指导+AI辅助”的混合教学模式，将核心考点有机融入学生的创作热情，实现了知识点与兴趣的双向奔赴。王玮璐老师以音乐节奏为桥梁，引导学生观察生活，打通其对画面布局中节奏感的理解，培养学生统筹画面、优化创意的能力，深化其“主题统领形式”的创作意识。王俊烋老师从风景中的构图切入，通过具体任务驱动与环环相扣的问题链，引导学生运用AI辅助与跨学科知识进行自主探究，有效解决创作中的实际问题。李杰老师通过AI改造作品、基于“评价标准”的打分式互评等创新的课堂策略，帮助学生精准发现速写作业中的问题，成为积极的评价者和改善者，并在发现问题与解决问题的过程中，掌握表现人体动态的科学方法。毕因心老师根据学生的学习现状和需求，通过针对性教学策略，让学生在不同光源模拟场景中分析明暗变化，理解“光源服务于体块表现”的核心原则。朱宇老师引导学生从文学中汲取观察哲学，从影视中学习镜头语言，再通过美术实践完成视觉转化，从而多维度地理解“视角”的构建方式，提高其创意思维与艺术表达能力。曹株杰老师尝试以“为偶像画肖像”的主题，激发学生学习兴趣，并将象征元素、个人理解等融入作品，帮助学生打破“技法=复刻”的固化思维，养成多角度思考和大胆尝试的创作习惯，实现个性化的表达。随着初赛环节的圆满落幕，艺术组的教师们充分展现了各自独特的教学风采与创新理念。老师们或巧妙融合AI技术与跨学科资源，或通过任务驱动与分层指导激发学生潜能，将核心知识点有机融入多样化的教学情境中，有效实现了从技能传授到创意激发、从知识理解到素养形成的教学升华。这一系列实践既是对老师们个人教学艺术的精彩呈现，更是全组对课堂教学有效性、学生主体性激发路径的集体探索与深度思考，也为学校“醇美课堂”的建设积累了实践成果，注入了持续创新的专业活力。-文字：朱宇--编辑：朱宇--图片：王俊烋、龚捷捷--审核：课程与教学中心-

2025年“紫竹杯”教学比赛中，体育教研组从说课阶段到初赛教学展示环节，始终呈现出丰富精彩的教学样态。五位体育教师紧扣“核心素养”培养目标，围绕“快速跑大单元教学”展开深度课堂实践探索，以培养学生创意思维为切入点，积极融合跨学科内容，灵活运用数字化教学手段，成功推动体育教学实现从“技能传授”到“全面育人”的跨越与升华。在《快速跑大单元：蹲踞式起跑》课程设计中，李甫老师将枯燥的起跑训练转化为生动的探索过程。他巧妙融入物理、数学原理，让体育课迸发智慧火花；教学环节从游戏自然过渡到比赛，环环相扣，学生在合作与竞争中不仅掌握了蹬地发力的核心技术，更实现了体能与心智的双重成长。课上，他还通过挂图展示、人体造型模仿、橡皮筋限制起跑高度等创意手段，帮助学生轻松突破技术难点。张赢老师以“速跃力融炼体魄，学赛共育塑英才”为主题，在《快速跑：加速跑》课程中深度融合信息技术与体育教学。她借助弹力带阻力训练、分层任务卡，以及平板拍摄与动作分析软件，帮助学生直观理解加速跑中“身体前倾”与“蹬摆配合”的原理；课堂设置30米接力赛与体能挑战环节，充分激发学生的竞争意识与团队协作精神，生动诠释“学中练、练中赛”的教学理念。同时，她还引入过程性评价与单元作业，有效促进学生自主锻炼与反思提升。卢君老师在《快速跑：弯道跑》教学中，以“身体内倾、摆臂协调、蹬地有力”为核心要点，通过同心圆跑、持物摆臂、iPad拍摄分析等方式，引导学生主动探究弯道跑与物理离心现象的关联。课堂注重小组合作与问题驱动，鼓励学生结合其他学科知识提出训练建议，在掌握弯道跑技能的同时，培养了创意思维与科学运动能力。沈权老师在《快速跑：途中跑》课程中，聚焦“摆臂协调、身体放松”的技术要点，通过分层练习、错误动作纠正、腰腹力量训练等方法，有效提升学生的奔跑效率与体能素质。教学中，他特别注重德育渗透，引导学生在快速跑练习中锤炼顽强拼搏的精神，树立尊重规则的意识，实现“技能与品德”的同步培养。宋志玲老师以“激活核心，赋能高三”为目标，设计《快速跑：体能》课程。课堂从慢跑激活心肺开始，让学生在富有节奏的跑动中快速进入状态；主体环节的核心训练层层递进，从基础的小步跑、弓步跳，到分组开展的动态支撑、仰卧两头起等进阶练习，逐步提升学生体能水平。课上，平板电脑成为教学好助手，学生跟随视频自主探究训练方法，在合作中掌握科学锻炼技巧。“紫竹杯”初赛体育组的教学展示，既是对体育教学技术的深化探索，也是一次教育理念的焕新实践。五位教师围绕“体能发展、技能掌握、品德塑造、创意思维培养”四个核心维度，构建出兼具生命力与时代气息的体育课堂，不仅生动诠释了“健康第一、全面发展”的育人目标，更为新时代体育教学改革写下了富有感染力的时代注脚。文字丨宋志玲摄影丨龚捷杰编辑丨宋志玲审核丨课程和教学中心

为深化美创特色办学内涵，拓宽创意思维培育路径，1月19日，张敏校长率艺术教研组部分教师，赴松江四中开展交流互鉴活动，旨在通过校际对话，汲取多元办学智慧，激发教学创新灵感。在松江四中郭校长及李校长、刘校长的全程陪同下，我校教师先后参观了该校创新实验室、艺术教室及教师画展现场。从动力建模、数字音乐、无人机操控等科技与实践深度融合的“3D创客空间”，到“循古问今”“云锦织剪”等主题工坊里传统项目的现代表达形式，这些丰富多元的教育场景，都给我校教师留下了深刻的印象。尤为值得关注的是，该校学生借助AI技术开展本土非遗与人物志项目化学习，还探索了篆刻艺术与数字技术的融合实践。这种“科技赋能传统”的课程模式，与我校长期倡导的培育创意思维、探索美创实践的理念不谋而合，也为我校美术课程和教学的创新带来有益的启示。在松江四中美术教师的专题创作展中，我校教师一边观摩作品，一边认真倾听三位创作者分享各自的创作思路。作品中蕴含的生活洞察与艺术表现力，让大家在专业创作与教学表达方面颇有感触。在之后的座谈交流中，双方围绕课程建构、教研机制、特色办学等议题展开深入交谈。松江四中郭洁校长首先介绍了学校的办学历程与特色定位，并表达了与我校深度交流、碰撞美育智慧火花的诚挚愿望。两校教师随后也聚焦共性议题交换实践心得，积极互动、各抒己见，在思维碰撞中凝聚共识，氛围热烈而富有成效。座谈尾声，张敏校长代表我校，向松江四中赠送了独具特色的文创纪念品。该纪念品既是我校美创实践成果的生动展示，也承载着两校深厚的友谊与对未来合作的期许。随后，我校团队一行走进历史底蕴深厚的泗泾古镇，并参观了坐落于古镇之中的松江四中特色教学场馆。老师们亲身体验了在此开展的特色课程片段，对四中将古镇资源与教学实践深度融合的探索思路给予了高度评价。此次交流，不仅是一次视觉与思想的行走，更是一次美育理念的碰撞与融合，搭建了两校美育工作互学互鉴的优质平台。希望未来，两校能以此次交流为纽带，持续深化各领域合作，共同书写美育新篇章。文字丨朱宇图片丨王俊烋编辑丨林易锴审核丨学校发展中心

为积极响应国家关于推动人工智能与教育深度融合的战略部署，贯彻落实《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024-2026年）》，并深度融入徐汇区作为“上海市人工智能教育试验区”的建设实践，我校于1月23日邀请到华东师范大学冷静教授开展了一场主题为“智能体驱动下思维教育教学创新实践”的专题讲座。此次讲座不仅为我校教师带来了前沿的理论与实践视野，更为学校在区域教育数字化浪潮中找准定位、深化以学生创意思维培育为核心的课堂教学变革指明了方向。讲座伊始，冷教授以深入浅出的方式，回溯了人工智能从“图灵测试”的哲学思辨到当今大语言模型爆发式发展的历程。她指出，以ChatGPT为代表的大模型及其衍生的各类“智能体”，正以其强大的自然语言理解、内容生成、多模态交互与数据分析能力，深刻改变着知识获取、技能习得与思维构建的方式。这不仅是技术的革新，更是对传统教育模式、教师角色与学生能力培养目标的一次系统性挑战与机遇。通过丰富的国内外案例，冷教授生动描绘了智能体如何赋能具体教学。例如，可汗学院开发的智能辅导系统，其核心在于模仿苏格拉底式的启发式提问，通过连续的反问引导学生自己梳理解题步骤，而非直接提供答案，从而将教学重点从结果转向思维过程的培养。在艺术教育领域，智能应用已能扮演“即时教练”的角色，它们通过声纹识别技术对学生的演奏进行毫秒级的音频分析，并将抽象的音高、节奏偏差转化为可视化的修正建议，使个性化、反馈驱动的艺术实践成为可能。智能体的介入也让科学探究焕发新貌。冷教授介绍了融合无线传感器与数据分析平台的智慧实验方案。这类智能体能够自动完成实验数据记录和图表绘制等繁琐工作，从而把学生的时间与精力解放出来，让他们更专注于实验设计、科学推理和结论论证等核心环节，有效培养了计算思维与跨学科探究能力。更令人瞩目的是，专用智能体在解决复杂的平面几何证明题时，已展现出接近国际数学奥林匹克金牌选手的水平。这预示着，人工智能在辅助师生攻克逻辑难题、激发新的解题思路方面，蕴含着巨大潜力。此外，智能体也在推动教学评价范式革新。冷教授分享了其团队在AI作文自动评分领域的探索实践。研究表明，通过构建专业化、任务明确的评分智能体，不仅能在较大规模上实现对学生作文多维度（如内容、结构、语言）的即时评估，其评分结果与资深教师也具有良好的一致性。这有助于教师从繁重的重复性批改中解脱，将更多智慧投入到对学生写作过程中高阶思维能力的个性化指导上。在展示巨大潜能的同时，冷教授也引导教师们进行了冷静的思考。她援引国际研究指出，无指导、过度依赖AI可能导致学生产生“认知债”，即一旦脱离辅助，独立解决问题的能力反而下降。她强调，国家的政策是鼓励在全学段合理使用，而非简单禁止或完全替代。教育的核心依然是“人”，智能体的价值在于与教师形成协同互补。未来的教学创新对教师提出了新要求：从工具使用者转变为学习环境与智能体协作流程的设计师；引导学生与智能体进行高质量对话，设计能促进深度思考的任务；借鉴“多智能体系统”思路，支持跨学科探究；并始终坚守对学生情感洞察、价值观引导与创造力激发的人文关怀。本次培训极大地开阔了我校教师的视野，加深了大家对人工智能教育应用，特别是对“智能体”这一新范式的理解。它不仅是一场知识更新，更是一次教育观念的启发和碰撞。学校将持续加强教师在人工智能技术应用领域的专项研修，以推动AI赋能创意思维培育从理念到课堂实践的深度落地与有效转化。文字、编辑：教师发展中心图片：龚捷捷审核：学校发展中心

12月4日，上海市紫竹园中学为2026届高三学子隆重举行“十八而志传薪火 强国有我续华章”十八岁成人仪式。庄重的宣誓、温暖的寄语、青春的誓言，共同见证了这一充满意义的成长时刻。仪式在雄壮的国歌声中拉开序幕。党支部书记、校长张敏老师为高三同学们送上寄语，勉励大家勇担时代责任，书写青春华章。家长代表汪徐睿妈妈徐辉女士饱含深情地分享了父母对孩子的鼓励与期许。同学们在现场阅读了父母亲笔书写的家书，字里行间流露出的爱与关怀让许多同学热泪盈眶。2022届毕业生祁诗茵学姐也为学弟学妹们送来祝福，分享了她的成长经历与艺术求学心得。祁诗茵学姐现就读于东华大学服装与服饰设计专业大四年级，已获得东华大学设计学专业保研资格。她分享了自己在高三冲刺和选择专业时的一些经历，同学们深刻认识到青春之路并非一帆风顺，只有保持良好的心态，不断地思考、磨练才能探寻出生活的真谛与价值。来自高三（1）班的张绚淇同学向同学们宣讲了有关宪法的重要知识，同时指出成年是“权利”与“义务”这两组词汇开始在同学们生命中共振的时刻，希望同学们以宪法为伴，以法治精神滋养青春，将个人奋斗融入国家发展的江海。随后，黄莺副校长代表学校为每位同学颁发了《中华人民共和国宪法》，这不仅是一份成人的纪念，更是一份沉甸甸的责任。全体高三学子庄严宣誓：“我是中华人民共和国公民。 我将遵守宪法和法律, 拥护中国共产党的领导, 正确行使权利, 忠实履行义务, 弘扬社会道德, 爱国、励志、求真、力行, 做有理想有本领、 有担当的好青年, 努力成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。”铿锵有力的誓词，宣告着他们正式成为一名有担当的共和国公民。成人仪式后，年级组立即召开高三美术高考考前指导会，为即将在12月6日、7日参加美术高考的同学们进行最后的提醒与指导。会上，年级组长叶忺洁老师详细讲解了考试期间的注意事项，从证件准备、材料清单到考场规则、应急处理，事无巨细地为同学们梳理清楚。高三美术备课组长曹株杰老师也结合备课组教学经验，为同学们分享了备考策略和答题技巧，帮助同学们调整心态，以最佳状态迎接考试。老师们还特别提醒同学们，考前饮食要清淡，注意调整作息，以饱满的精神状态走进考场。十八岁，是人生崭新的起点；美术高考，是追逐艺术梦想的第一场战役。紫竹园中学的学子们，愿你们带着成人的责任与勇气，在考场上挥洒才华，收获硕果。愿你们以梦为马，不负韶华，在未来的艺术道路上继续闪耀光芒！祝愿2026届高三学子美术高考大捷！

为进一步推进“双新”实施，体现我校“以美强校·德美一体·创新求美·美化人生”的办学指导思想，树立“以学生发展为本”的教育理念，提高课堂教学的有效性，促进“美创”特色的“醇美课堂”建设，本届“紫竹杯”教学比赛历时一个多月于近期顺利落下帷幕。一年一度的“紫竹杯”教学比赛旨在通过比赛及研讨提高教师课堂教学能力、专业素养和课程执行力，探索有效教学内涵和创意思维培养实践，推动学校师资队伍建设。经过说课和初赛选拔，8位教师在教研组中脱颖而出入围决赛。决赛期间，各学科课堂以培育学生创意思维为核心，以AI技术为有力支撑，展开丰富且具有创意的教学实践，尽显教学创新活力与育人深度。徐睿老师的“Homecoming”一课先通过预习任务讲解梳理文章体裁、让学生对返校节传统有一个基本概念；接着打破传统，引导学生通过思维导图梳理活动细节，鼓励学生多元表达；再通过“将Homecoming引入本校”的思辨任务引导学生进行批判性选择和创造性构想，最终联动AI助手豆包，用英文描述艺术节活动并生成创意海报。整堂课以文化理解为基础，通过语言输出、跨文化思辨与AI协同创作，让学生在真实情境中完成知识应用，实现了语言学习与创意实践的协同推进。田文珊老师的《几类不同增长的函数模型应用》一课，以中国铁路发展数据切入，借“投资方案选择”任务，让学生用表格、图像对比一次函数（每日固定回报）、等差数列（逐日递增）、指数函数（每日翻倍）的增长差异，直观感知“直线上升”与“指数爆炸”的区别。随后通过“销售奖励方案设计”，分析函数模型是否满足“奖金不超利润25%”等约束，还引导学生自主设计分层奖励模型。整堂课以真实问题为载体，让学生在建模、探究中掌握函数增长规律，实现了知识应用与思维能力的双向提升。陆琼芸老师的《新闻评论角度的选择》聚焦新闻评价的“倾向性、引导性、深化性”三大基本考量，先以《工匠精神雕琢时代品质》为范例，拆解评论角度的选择逻辑；随后引导学生梳理《喜看稻菽千重浪》等通讯的核心事实，分组提炼多元评论视角。在“钟扬逝世10周年评论征集”情境任务中，学生借助AI工具拓展素材，提出兼具新意与价值的角度，展现出批判性思维与共情能力。课堂尾声，教师强调了新闻评论“角度可多元，须基于事实、合乎逻辑、负有责任”的原则。整堂课以实用文本为载体，既落实了学科知识，也培育了学生的理性表达与思维广度。张烨老师的《透视——视觉的规律》艺术课，以“中西透视对比”为核心：先通过展示作品《村道》、《雅典学院》引出焦点透视，让学生感受空间感；再借中国画如《步辇图》等作品，解析中国散点透视“尊大卑小、写意抒情”的特点，对比西方焦点透视的“科学写实”；又通过梵高《星空》、霍克尼《破碎的椅子》，展现西方对东方透视的借鉴。课堂最后以拼贴练习让学生打破常规透视逻辑，设计创意作品。整堂课从技法解析到文化共情，既让学生掌握透视规律，更在中西艺术的碰撞中，传递出传统艺术的文化价值与民族自豪感。陈静如老师的《生命节奏——时空纵横》以“节奏”为线索，搭建赏析与创作的桥梁：先借《给你一点颜色》《渔光曲》，引导学生从形式、情感维度解析艺术节奏与文化内核，再聚焦课前的“我心中的上海节奏”短视频任务的修改，通过“深化主题-修改作品”两步实践，让学生用声画节奏诠释地域精神，最后以小组分享创作成果。整堂课以真实任务驱动，将艺术审美转化为创作能力，在节奏律动中完成文化感知与表达，兼具审美深度与实践价值。董佳伟老师的地理课《交通运输与区域发展》以上海为锚点展开探究：从分析虹桥枢纽的立体交通优势，对比古今交通方式的发展特点，理解交通对区域的推动作用；再结合上海城市总体规划，让学生展示课前用AI设计的轨道交通线路，围绕“合理轨交设计要素”互评方案并优化。整堂课以真实案例串联知识，既让学生理解了交通对上海发展的意义，更通过AI辅助的线路设计与优化，提升了地理实践能力与创意思维。徐泽楠老师的《丙烯颜料的有机合成路线》以“丙烯颜料”为切口，让学生化身“分子设计师”。课堂从水粉与丙烯颜料的性能差异切入，引导学生通过逆合成法拆解聚丙烯酸丁酯结构，对比“直接氧化”与“保护再氧化”路线，理解有机合成设计的方法。学生还借助“共聚”概念，尝试设计有机玻璃合成方案，在实践中构建逆合成分析模型。这堂课将生活情境与有机合成逻辑结合，让学生在“性能定制”中触摸化学与材料创新的关联，兼具思维深度与实践趣味。张赢老师的《下肢爆发力》体育课，以数智技术为支点创新训练模式：先借平板、数智眼镜测评25米加速跑，AI分析动作后精准指导；再通过弹力带阻力跑、器械负重训练强化下肢发力，还融入物理知识引导学生思考动作原理；最后以接力比赛检验训练成果，课堂尾声同步完成放松与互评。整堂课将智能体、数智设备与传统体能训练结合，既保障了训练的科学性与安全性，也在协作、探究中实现了体能与思维的双重提升。此次“紫竹杯”决赛，各学科课堂以AI为翼、以创意为魂，打破传统教学边界，既夯实学科知识基础，更让学生在AI赋能的创意实践中，提升创意思维与实践能力，彰显了课堂教学的创新魅力与育人价值，开启了数智时代醇美课堂的新篇章。文字丨刘佳图片丨龚捷捷编辑丨林易锴审核丨课程与教学中心

近日， 2025 年 “紫竹杯” 教学比赛初赛圆满落幕。此次比赛理综组以 “激活创意思维，革新理综教学” 为核心目标，设说课、公开课两大阶段，覆盖物理、化学、生物及信息技术等教学领域，7 位教研组教师通过 “知识传授 + 创意启发” 的双轨设计，将数字技术与创意思维深度融合，不仅展现理综学科教学新样态，更凸显教研组以创意思维推动教学突破的主动探索精神。物理组吴钟怡老师的《静电现象 电荷》一课，积极响应教研组 “抽象知识具象化” 的革新方向，通过原子贴图、模拟动画将微观电子转移过程可视化，既突破概念教学难点，更践行教研组 “模型思维培养” 的教学目标，尽显教师主动创新的教学热情。同组张琼敏老师的《伽利略对落体运动的研究》，则聚焦 “创意推理深化科学探究”，在牛顿管实验制造认知冲突后，不局限于单一模拟方案，而是鼓励学生以小组为单位，结合生活材料设计 “斜面实验创意还原装置”：有的用轨道与小球模拟，有的用手机慢镜头记录下落过程，甚至有小组通过编程制作动态演示模型。多样化的创意解法，让学生在动手与思考中沉浸式体验 “提出假设 — 创意验证 — 得出结论” 的科学探究闭环，有效化解 “理想实验” 的理解难题，彰显教研组对 “科学思维与创意思维协同培养” 的深度探索。化学组公开课以 “创意实践激活知识应用” 为核心特色，将创意思维贯穿教学全程。徐泽楠老师的《铁盐与亚铁盐性质探究》，在学生掌握 Fe²⁺、Fe³⁺性质后，抛出 “如何让补铁剂包装既安全又有吸引力” 的创意命题，引导学生突破 “仅关注科学属性” 的常规思维，从色彩搭配（利用 Fe³⁺遇 KSCN 变红的特性设计警示色）、材质选择（防氧化包装材料）、科普文案（简明标注使用注意事项）三个维度展开创意设计，部分小组还加入 “变色测试卡” 的创新构想，让包装兼具实用性与互动性。这种 “知识应用 + 创意延伸” 的设计，真正实现 “科学知识与实践创新” 的双向赋能。《电解饱和食盐水》一课则聚焦 “创意改良突破实验局限”，教师先引导学生分析传统 U 型管装置 “安全性低、现象不直观” 的问题，再以 “如何用生活材料设计更优实验装置” 为驱动，鼓励学生发散思维。学生在 “发现问题 — 头脑风暴 — 创意落地” 的过程中，不仅深化对电解原理的理解，更培养 “打破常规、创新解决问题” 的思维能力。生物组课堂围绕 “创意情境激发学习兴趣” 展开探索，让创意思维融入知识传授的每一个环节。姚竖洪老师在《有性生殖中遗传信息通过配子传递给子代》一课，以 “克隆羊多莉的遗传奥秘” 设问导入后，不局限于教师讲解，而是设计 “染色体变化创意表达” 活动，用多样化的创意形式呈现抽象规律，让知识学习充满趣味。戚婷婷老师在《糖类和脂质是细胞的结构成分和能源物质》一课，在运用视频、数字人开场白及 AI 素材的基础上，增设 “健康饮食创意方案设计” 环节，要求学生结合家人健康状况（如老人控糖、青少年增肌），设计个性化食谱并说明科学依据。有的学生为糖尿病家人设计 “低 GI 食材搭配表”，有的为运动爱好者设计 “运动后补能套餐”，创意方案既贴合生活实际，又体现对知识的灵活运用，充分展现 “创意化生物教学” 的魅力。此外，邹康老师的 “编程成果发布会”，以 “编程应用助健康” 为主题，引导学生从生活需求出发，设计创意编程项目：除 BMI 计算器外，还有学生开发 “健康作息提醒程序”“饮食热量查询工具” 等发布会现场，学生不仅展示成果，更分享 “从生活痛点到创意编程” 的思考过程，在交流中进一步强化 “观察生活、创新应用” 的思维意识，成为教研组 “理综 + 创意编程” 融合教学的亮眼成果。本次初赛是紫竹园中学理综教研组以创意思维培育推动教学改革的集中体现。从 “创意化知识拆解” 到 “创意性实验改良”，从 “情境化创意表达” 到 “生活化创意应用”，教研组通过多维度、深层次的创意教学探索，不仅激发教师的创新活力，更让学生在学习中学会 “主动思考、大胆创新”，逐步夯实 “学科知识 + 创意思维” 的育人基础。未来，教研组将继续以培养创意思维为核心，深化教学改革，为提升理综学科教学质量、培养学生创新能力持续探索。文字：康 超摄影：龚捷捷编辑：康 超审核：课程与教学中心

冬意初显，暖阳和煦。2025年11月17日，以“美育融创智识共生”为主题的徐汇区教育系统第五期李文萱名校长工作室学员成果展示汇报在紫竹园中学隆重举行。整场汇报围绕“‘美创’特色高中指向学生创意思维培育的课堂教学实践研究”展开，教育领域资深专家、名校长工作室学员及区内各中学校长、高中艺术教师代表，共同见证了紫中作为一所“美创”特色高中，如何将创意思维的种子深植于课堂沃土，静待其破茧绽放，活动由黄莺副校长主持。区教育局副局长奚云斐在致辞中指出，徐汇区教育工作党委始终将校长队伍建设摆在重要位置，全力推进名校长工作室建设。在导师的专业引领下，学员们通过系统化培训与实践锻炼，不仅显著提升了课程教学管理与战略规划等核心能力，更将所学成果有效转化为推动学校创新发展的内生动力。他表示，作为上海市特色普通高中，紫竹园中学紧扣“美创”特色，精准把握教育改革契机，聚焦学生创意思维培育，积极构建以美育为基石、融合国际视野的校园文化生态。他勉励工作室及全体学员继续扎根课堂主阵地，围绕五育融合与数字化转型重点任务，持续推进区域教育改革创新；坚持立足校本、守正创新，为擦亮徐汇教育品牌贡献力量；进一步拓展跨区域交流，努力成长为有情怀、有格局的新时代名校长，为徐汇教育高质量发展注入持续动能。随后，学校党支部书记、校长张敏以《思维破茧创意绽放——“美创”特色高中指向创意思维培育的课堂教学实践》为题，作主旨报告。张敏校长回顾了学校从“以美立校”到“以美强校”的历程，特别是2023年成功获评上海市特色普通高中后，面对“双新”挑战与国家对创新人才的需求，学校如何寻找持续发展的新增长点。张校长感谢了李文萱院长及其名校长工作室的引领，正是在此过程中，学校明确了“新的增长点一定在课堂”的方向，确立了“聚焦创意思维培育”的课堂核心。报告中，张校长系统阐述了学校将“美创”特色与国家核心素养目标融合的校本化思考。她指出，在AI技术重塑艺术设计行业的时代，培育“不被AI淘汰的设计师素养”至关重要，而创意思维正是其中的核心。为此，学校构建了以“启思、育美、融新、通达”为四大推进策略的实践框架，并通过“双轮驱动”——面向教师的《课堂教学评价量规》与面向学生的《创意思维评价量规》，让思维培育变得可观察、可引导、可支持。为了让与会者更直观地了解这一系统性变革，张校长用一条视频生动展现了学校围绕“启思·育美·融新·通达”四阶推进策略，在语文、数学、英语、艺术等各学科开展的创意思维培育实践。从专家引领的教师培训到深入学科的课例研究，从量规工具的迭代开发到AI课堂分析的应用，视频清晰地呈现了学校将创意思维培育从理念转化为行动的完整路径，让在座嘉宾对学校的实践研究有了更加立体和深入的理解。张校长还生动描绘了紫中课堂的新样态：安全开放的课堂氛围、富有挑战性的开放任务、跨学科整合与AI赋能的教学模式。报告最后，张校长展望未来，表示学校将从“用上量规”走向“用好量规”，通过教师思维训练、建设教学评一体化数字平台等举措，持续深化课堂变革。理论的探索终需实践的检验。随后进行的教学展示与学科汇报环节，为与会者提供了窥见紫竹园课堂变革的窗口。在艺术教师陈静如执教的《艺术赞美生活——融美于心》展示课上，北京冬奥会《二十四节气倒计时》短片成为了绝佳的学习支架。课堂围绕“多样与统一”的形式美法则，引导学生分析诗词意向、视听节奏，并鼓励小组协作创作节气为主题的创意视频。学生们手持电子设备，热烈讨论、精心剪辑，将课堂所学的综合艺术法融入实践。当学生的作品在屏幕上流转，节气的韵律与青春的创意完美交融，生动诠释了“艺术赞美生活”的真谛，也让观摩者看到了评价量规如何引导学生在实践中迭代优化，提升创意思维。紧接着，艺术教研组长朱宇老师以《融美于心育思于行》为题，分享了艺术学科如何通过项目化学习、跨学科融合，将美的感知与思维的训练紧密结合，让学生在艺术实践中完成从知识接受到创意表达的跃升。教师发展中心主任程爰老师则从语文老师的视角以《开启思维之窗点亮创意之光》为题，汇报了语文学科在创意思维培育上的探索。她详细介绍了如何通过设置开放式问题激发学生的多元思考，设计情境性任务驱动创意表达，并优化作业形式延伸思维训练。语文课堂不再是单一的文本解读，而是成为了学生思接千载、视通万里的创意工坊，充分展现了“美创”特色在人文领域的深度融合。活动的压轴环节是两位教育界资深专家的高位引领与精准点评。尹会长从宏大的教育视角对学校实践给予了充分肯定。他深刻指出，紫竹园中学的“美创”特色鲜明，为特色高中的高质量发展提供了可资借鉴的样本。他强调，美育的核心是“生活”，是让学生在生活中发现、理解并表达美，从而用美的行动改造社会。他欣喜地看到，学校的美育超越了单一的艺术技能传授，与各学科深度融合，引导学生走向对生活真谛和人性的追求。尹会长进一步指出，教育的使命在于让每一个学生，无论入学起点如何，都能成长为自信、阳光、善良、热爱生活的人，具备独特的文化理解力和创造力，而紫竹园中学的实践正坚定地行走在这条道路上。李院长用“有魂有体、魂体相生”高度概括了紫竹园中学的办学成效。她精辟地指出，学校的“魂”在于鲜明贯穿的创意思维培育理念，而“体”则体现在精致的校园空间、课程体系与课堂教学中，理念真正落地生根，避免了“两张皮”现象。她特别肯定了课堂的“双新”含量与实践价值，认为学校通过系统的设计，让理念贯穿于办学全过程，使得学校办得生机勃勃。同时，她也鼓励学校进一步开放课堂，更大胆地拥抱生成，让学生的思维火花更为绚烂。本次展示活动，是紫中在特色办学之路上的一次阶段性成果汇报，更是一次承前启后的新征程起点。它清晰地展示了学校从特色课程体系建设向深层课堂变革迈进的坚定步伐，回答了特色高中“特色何在”以及“如何深化”的关键问题。通过系统的顶层设计、精准的路径探索和扎实的课堂实践，紫中正将“美创”特色内化为每一位教师的育人自觉，外化为每一位学生的思维品质。正如张敏校长所言：“教育最动人的图景，莫过于点亮思维之光，守护创新之芽。”在徐汇区教育工作党委、教育局的领导下，在名校长工作室等高端平台的滋养下，紫中愿以今日之实践为起点，与所有教育同道一起，继续深耕课堂，激发潜能，共同奔赴那个充满想象与创造的未来。文字丨陈静如图文编辑丨林易锴审核丨学校发展中心

在 2025 年 “紫竹杯” 教学比赛中，体育教研组从说课阶段到初赛教学展示环节，始终呈现出丰富精彩的教学样态。五位体育教师紧扣 “核心素养” 培养目标，围绕 “快速跑大单元教学” 展开深度课堂实践探索，以培养学生创意思维为切入点，积极融合跨学科内容，灵活运用数字化教学手段，成功推动体育教学实现从 “技能传授” 到 “全面育人” 的跨越与升华。李甫老师：让快速跑起始课成为 “知识探索之旅”在《快速跑大单元：蹲踞式起跑》课程设计中，李甫老师将枯燥的起跑训练转化为生动的探索过程。他巧妙融入物理、数学原理，让体育课迸发智慧火花；教学环节从游戏自然过渡到比赛，环环相扣，学生在合作与竞争中不仅掌握了蹬地发力的核心技术，更实现了体能与心智的双重成长。课上，他还通过挂图展示、人体造型模仿、橡皮筋限制起跑高度等创意手段，帮助学生轻松突破技术难点。张赢老师：数智赋能，解锁加速跑教学新路径张赢老师以 “速跃力融炼体魄，学赛共育塑英才” 为主题，在《快速跑：加速跑》课程中深度融合信息技术与体育教学。她借助弹力带阻力训练、分层任务卡，以及平板拍摄与动作分析软件，帮助学生直观理解加速跑中 “身体前倾” 与 “蹬摆配合” 的原理；课堂设置 30 米接力赛与体能挑战环节，充分激发学生的竞争意识与团队协作精神，生动诠释 “学中练、练中赛” 的教学理念。同时，她还引入过程性评价与单元作业，有效促进学生自主锻炼与反思提升。卢君老师：在弯道跑教学中渗透科学素养卢君老师在《快速跑：弯道跑》教学中，以 “身体内倾、摆臂协调、蹬地有力” 为核心要点，通过同心圆跑、持物摆臂、iPad 拍摄分析等方式，引导学生主动探究弯道跑与物理离心现象的关联。课堂注重小组合作与问题驱动，鼓励学生结合其他学科知识提出训练建议，在掌握弯道跑技能的同时，培养了创意思维与科学运动能力。沈权老师：途中跑教学兼顾技术与意志培养沈权老师在《途中跑》课程中，聚焦 “摆臂协调、身体放松” 的技术要点，通过分层练习、错误动作纠正、腰腹力量训练等方法，有效提升学生的奔跑效率与体能素质。教学中，他特别注重德育渗透，引导学生在快速跑练习中锤炼顽强拼搏的精神，树立尊重规则的意识，实现 “技能与品德” 的同步培养。宋志玲老师：以核心力量训练赋能高三体能发展宋志玲老师以 “激活核心，赋能高三” 为目标，设计《快速跑：体能》课程。课堂从慢跑激活心肺开始，让学生在富有节奏的跑动中快速进入状态；主体环节的核心训练层层递进，从基础的小步跑、弓步跳，到分组开展的动态支撑、仰卧两头起等进阶练习，逐步提升学生体能水平。课上，平板电脑成为教学好助手，学生跟随视频自主探究训练方法，在合作中掌握科学锻炼技巧。结语“紫竹杯” 初赛体育组的教学展示，既是对体育教学技术的深化探索，也是一次教育理念的焕新实践。五位教师围绕 “体能发展、技能掌握、品德塑造、创意思维培养” 四个核心维度，构建出兼具生命力与时代气息的体育课堂，不仅生动诠释了 “健康第一、全面发展” 的育人目标，更为新时代体育教学改革写下了富有感染力的时代注脚。文字丨宋志玲摄影丨龚捷杰编辑丨宋志玲审核丨课程和教学中心